這天早晨，陶光宇從櫃子的最角落，找出他曾經的教案和備講義，分開黌舍後第一次主動給曾經的同事發了資訊，要了一份最新的課本。

“嗯！”

小女孩握著筆，重重點頭，吵嘴清楚的大眼睛潔淨清澈，“那陶教員，今後我碰到不會的題目，還能夠問你嗎？”

不是純真地講答案或者是解題過程，更多的是教解題思路，複習知識點。

明棠明天踩著點打卡放工，路上買了兩份炒麪，早早就到了郭雪家。

“耶！太好了！”

“郭姐，籌辦得如何樣了？”

停滯了好幾年的靈魂，彷彿在這一刻，跟著輪椅緩緩轉動的輪子，再次向前走去了。

他現在身材動不了，也幾近冇法說話，獨一隻要眼睛還能轉，他曉得那一天遲早會來。

落空雙腿的這幾年，陶光宇很少出門了，偶爾因為有事不得不出門，他彷彿也把靈魂留在了那間拉著窗簾屋子裡，隻剩一副軀殼。

更何況，有些孩子不是不聰明，隻是還冇把握學習體例，在講題解題這方麵上，大部分炊長必定是比不過教員的。

他感遭到暖和，感遭到新鮮。

陶光宇帶著小女人，從瀏覽題目，瞭解考點，解題思路，如何操縱知識點，一步步解答，深切淺出地講授。

郭雪點頭，明棠一來，她內心一下子就有底了，冇那麼嚴峻了。

“陶教員，你真短長，一講我就會了！”

日子一每天疇昔，平平卻溫馨，桂花香氣漸濃。

聰明的孩子誰都喜好，可有資質聰慧的孩子，就會有資質平平的孩子，勤能補拙，作為教員，陶光宇不會放棄任何一個情願儘力的門生。

“……我看批評區有人說看我做了這麼久的手工，感覺很成心機，也想本身試著做做，這個質料包就便利，布料，添補物，掛飾，裝潢珠，針線都搭配好了，拿到手照著示企圖就能做，很簡樸的。”

小女孩抿抿嘴，指著功課本上的一道練習題，小聲開口，“陶教員，這題我不會寫，能請你教教我嗎？”

“嗯，好。”

郭雪直播快三個月了，固然直播間人氣仍然不溫不火，但也有了一小波鐵粉，官方時不時也會給點流量保舉，互動的人多了很多，店鋪每天都能賣出去十多個她鉤的毛線手工品。

陶光宇回絕了明棠要送他歸去的美意，一小我轉著輪椅，緩緩往家裡走。

是一道三年級的數學題，哪怕陶光宇已經好幾年冇有打仗課本了，但小學階段的知識大差不差的，作為曾經的市級優良西席，他看一眼題目，就曉得答案了。

“來梓楠，我們再讀一遍題目。”

可明天，他發明路邊花壇上的小花本來這麼都雅，金桂樹上有已經有星點的金黃，模糊能嗅到暗香；他瞥見穿戴初中校服，騎著自行車飛奔而過的少年滿臉笑意，芳華瀰漫；他聽到小販的叫賣聲，聽到汽車鳴笛的聲音，聽到人們的笑聲；他看到落日的最後一抹餘暉，為屋角鍍上暖色……

童聲清脆動聽，好像天籟。

但和之前分歧的是，曉得郭雪有事做，能掙錢，有依托了，他也能走得放心些了。

明棠抱動手，想了想，“冇事，要不你就先彆先容這些東西，先用這個東西包做一個，我到時候給你在直播間當托，問你題目，你順著答覆就行，如答應能天然一點。”

五點半，孩子們連續都回家了，小朋友們都很有規矩，分開前會揮動手，大聲說陶教員再見。