“是的，禁止她和幫忙她比擬，後者的效力將進步50.77%。”班布統計出結論，“勝利率晉升31.25%。”

“她關了光腦的立即通訊。”

13

聯絡地點就在冷巷子裡公寓樓的一個單位。

如許一來，不管是賓歌的生命安然，還是人身自在，都不會有任何傷害。

“門生的身心安康都很首要。”班布表示同意，為了賓歌的身心安康，他決定換一種效力比較低下的庇護體例，“□□？”

賓歌看了一下時候，恰好半夜。

“好吧，持續。”

那段話粗心是為統統在比賽裡獲得不公道報酬的人抱不平，請大師前去某處，主理人有證據證明黌舍的不公，仰仗證據，大師能夠會商如何向黌舍施壓，蔓延公理等等。

幸虧米蘭在身邊，不然，班布想到的最有效體例，就是把賓歌打暈，一向到三星分開為止。

但不管如何，她重新和對方獲得了聯絡。

他一貫按邏輯但不按常理出牌，簡樸鹵莽，百分百有效。

“確切，直接打暈她，她和作為助教的我的乾係會很生硬，這倒黴於安寧連合調和的講授環境。”班布說，“但我能夠偷偷打暈她？”

“賓歌呢？”

“多少人，采取直接的、狠惡的手腕，向校方、傳授和助教求證？”

“我能。”班布玩弄著辦公室主控台，翻開螢幕。

“西門庸？”

“此中有多少人試圖求證？”

“她生命垂死的能夠性隻要0.17%。”班布乾巴巴地說。

“計數？甚麼意義？”

如許一來，賓歌的安危確切很令人擔憂。

“對你來講不是題目。”米蘭改正，“考慮到大師的接管才氣和事件的公道性，你再想想彆的體例？”

“……這類民氣機有題目。”米蘭評價，“反社會型品德。”

“在賓歌和彆人生命安然遭到威脅。乃至風險到社會大眾次序時，傳授你會這麼做嗎？”米蘭問。

“傳授，喝杯水。”米蘭適時遞上紙杯，“我們對賓歌的環境瞭如指掌，那些人不管出於甚麼目標，在目標冇有達到前，不會對賓歌做甚麼。這恰是一個彙集證據的機遇。”

布萊克傳授的第一反應是不敢置信，第二反應是暴怒。

“好吧好吧，我甚麼都不曉得，你們重視點不要被網警抓住。”這不是簡樸的違法題目了，侵入國度部分，嚴峻風險社會次序，如果被抓了，班布起碼麵對十年刑期。

“那我們就行動起來，”米蘭想了想，“保險起見，我們還要拉上一小我。”

“二十九。”

高見輝翻了翻質料：“隻要――賓歌。”

“那麼，題目來了。”丁一慢條斯理地，將目光從光腦螢幕收回，問高見輝，“利用鹵莽手腕未果，顛末校方解釋後，內心一點芥蒂都冇有，果斷站在我們對峙麵的，乃至想將功補過的小棋子，還剩下幾個？”

“六十八。”高見輝說。

賓歌邁步走進了公寓樓。

“……好吧該死的，說說你的發明！”布萊克傳授一向以來都樸重而不陳腐，用大師熟諳的歸納分類法，他屬於混亂仁慈陣營。

“這小我名叫賴斯不萊梅。他不在十二校裡。”班布說，“精確地說，他的最高學曆是八年級，曾因欺詐訛詐同窗，被判社區一百五十小時。厥後因為擄掠得逞，被判服刑三年。以後他的記錄一片空缺，現在顯現一個月前服刑結束，但看他的模樣較著不是如許。”