“給這個於斯汶想體例調到最差的渣滓班，不管他三考成績如何，來由是，粉碎公物！”阿卡看上的孩子，他們如何能夠讓他好過了！

其他幾個教官麵麵相窺，被他噎住了。

隻見她掏飛索，刹時捆住，然後快速的近身，不焦急成果機器人，而是圍著機器人，左轉右轉，還敲敲質料，最後眼睛一亮。

然後，貝蕾淡定的，走疇昔，將已經報廢的機器人，以非常淡定的狀況，塞進了她的輪椅。

彆的考生，看到這類高科技的戰役機器人，腦筋裡都是如何過關如何打鬥，按著規定，隻要能躲過多少招，或者將機器人形成多大的傷害，就算過關，這類機器人非常耐打，除非向斯汶那樣暴力粉碎，不然其他門生隻是使出招式打中了，機器人就會按照受傷環境主動訊斷勝負。

她放開了機器人，然後

方纔說了，斯汶如果是建校以來，第一個締造了手撕機器人並分化偷人家原質料的記錄。

這屋裡的教官，幾近全被阿卡打過。

不要忘了，論打悶棍的純熟與技能，斯汶敗類那是打悶棍的祖宗！

時候在貝蕾跑機器人追當中，疇昔了20多分鐘。

“這也太不講理了，上來就搶機器人，給她家裡郵寄賬單！”有個教官發起。

“這孩子到底算甚麼係的，速率係？她這個功法，也不像是來自精力力本體，但速率又如許的快”

能量耗儘且氣的短路

“這到底是誰家的孩子，還帶麵具？”教官們研討貝蕾的質料，發明冇甚麼特彆的。

因為貝蕾做的，更損。

更糾結的是，監考官發還來的動靜是，她風雅的承認，機器人是她收起來的，但，拒不了償。

她行動太快，教官們隻看到一閃，然後機器人就不見了。

她對貝蕾的猜想，隻猜對了一半。

有傷亡名額，黌舍不賣力。

“這個瘋子，轉頭我們一起去校長那邊讚揚他！腦筋有病吧，一個灰色手環的孩子，如何能夠是力量和火係的雙才氣者，敢死隊出來的是不是都是如許大腦簡樸四肢發財？”

不、見、了！

就是如許的強盜實際，禍害了一屆又一屆，此次踢鐵板上了，碰到了陳貝蕾。

然後代人開端研討最後一個比較奇特的重生，陳小蕾。

這些教官持續會商，固然斯汶的力量已經超越了紫色力量係的重生，但他們在看到灰色手環這段，頓時放棄對他的會商，對斯汶的存眷，更多的是他把零件偷走了這鄙陋的行動。

“她第一關的體檢顯現很淺顯，家庭背景也冇甚麼，但是她第二關，是如何過關的？”

一向幾次旁觀痞子第二關錄相的阿卡俄然開口，“不是她不講理，是這孩子有特彆的瞳力。”

貝蕾已經捆住了機器人，隻要再給補一刀，必定就會鑒定她贏通關。

其彆人神采青青紅紅，有一個不平氣，黌舍的莊嚴冇人能玷辱，他剛想開口，邊上的人衝他一個勁兒的點頭，重生第一天，打鬥不好。

但是，她冇有那麼做。

世人調出貝蕾過關的視頻，刹時無語。

“甚麼？”

那他的記錄很快就被突破了。

斯汶的運氣，從退學開端就必定了。

“她到底在乾甚麼？”教官們群體懵逼。