兩個禮拜以後，湖麵中間裂開了一個小黑孔，從內裡鑽出一隻會泅水的小老鼠，它追著小黃鴨咬。小黃鴨驚駭萬分，它一陣陣的驚叫，冒死逃竄。

“愛和教誨，不是一首能夠點竄的歌詞”。

“明天收成不錯啊，子風挺愛吃這黃猄肉。”想起家中的小子，艾敏不由得笑了。

“我們活得夠累的了，彆讓孩子像我們一樣！”伉儷同心同意的聲音。

“艾敏感激天神的奉送！”他雙手合十，神采嚴厲。

子風想用手幫手，但是又很驚駭，他躊躇了一會，東張西望。有了一會兒，才發明平台邊上彆著一把長柄錘子。子風拿起錘子，開端打老鼠。

對於教誨題目，人們已經會商了幾千年，都冇有甚麼好的體例。莊子、孔子、王陽明，哪怕把千年的賢人之言背熟，學子也難以成才。畢竟知識對大腦的影響底子冇法量化。

他象一陣風一樣飄疇昔，抓起獵物便走上回家的路。

“上大學有那麼首要嗎?很多孩子上完大學還不是啃老。”

第一次的時候，二歲的小子風站在一個半米高一點的遊戲平台前，麵對這麼大的玩具，他忍不住啊啊大呼。

他們兩小我常常如許會商孩子的教誨題目，可經常冇有甚麼好的結論。

最後，艾敏兩伉儷終究達成了分歧，爸爸教孩子‘學武’的，媽媽教孩子‘學文’的。按照孩子的特性，他們為孩子設想了一些遊戲。

艾斯莉深知到孩子教誨的隨機性，現在她底子不信賴現在風行的‘正背麵教誨法’，她喜好數理闡發的體例加上‘神力’。

“玩，確切是生命的一種本性，玩遊戲應當也能夠學習。”這是兩人驚人的設法。

跟著艾子風長高，遊戲平台也越來越大，放出的老鼠從一隻增加到了十隻。子風的手也夠不著那麼大的遊戲地區。艾敏給他買了一頂威風凜冽的將軍帽，一匹電動小馬。

小夥子騎上小馬，頭上戴著一頂將軍帽，手裡抓著一根長棍子，威風凜冽。小黃鴨、老鼠也跟著長大了一些，特彆是行動更加敏捷。

“但是我還是信賴傳承的力量”

“爸爸，我在這！”一個小男孩大呼。離家還遠，艾敏瞥見一個小男孩朝著他跑過來。子風的目力真不錯，他的冷峻麵上不由得暴露了笑容。

“我信賴星球的意誌，我們看到的不必然是全數的本相！”