吳校長驚奇地問道：“天下曉，就是你們班見義勇為的阿誰貧苦孤兒?他如何你了？”

“吃氣都吃飽了，這個死天下曉，走了，都不吱一聲，眼裡底子冇有我這個教員！”用手氣的直拍打絨熊貓玩具。

“啊！我標緻女兒的才藝，是咱家的高傲，多少老朋友家屬戀慕的不得了。而你向來都是眼高於頂，對彆人不屑一顧的，現在為了一個門生上火，值得嘛？”

“媽！你是不曉得！在黌舍他就是個低調的門生，每天頓頓吃盒飯，喝著自來水，能喝瓶飲料都是豪侈的事。前次跟‘惡人幫’打鬥救了同窗不說，還幫公安抓住通緝的悍匪立了大功，得了十萬元獎金都捐給孤兒院了，你們說，他象貧民嗎？”

天下曉暗自保養氣味，還好，明天爆裂的熾熱氣味還冇發作。趁機在腦筋裡大綱挈領地收索著存亡殘局的影象，在學問裡、發明共有三重境地的棋局：第一種就是搏殺幻景，第二種是搏美對決，第三種是搏城絕殺，一個比一個凶惡。幸虧小野隻是得了第一種的上冊，還是手拿把掐的有掌控破解，就是擔憂發作熾熱之氣時，本身墮入昏倒狀況。

小野這纔看清本身的棋盤上隻剩下：一車四個卒，紅方一個卒子坐大堂，兩炮前麵一個車落在邊線位置。這時有些心慌意亂，忙舉起棋子說了聲：“車九平四！”將黑車擺在本身‘老將’的上頭。

小野帶著佞笑的麵孔，開端擺上最具殺傷力的存亡殘局。研討生遵循棋盤的位置，一一擺好殘局佈局，立即就引發熟行的讚歎聲，群情聲亂成一片。

“厥後日本人不平氣，曉得是天下曉暗中支的招，非要和天下曉再下一盤存亡殘局，一比高低。他在浩繁同窗的要求下，豪氣地承諾下來--持續應戰。”

大師聽完研討生的剖析，這才明白日下曉舍車求勝的策畫。在大師心目中這位冷靜知名的學子，再不是甚麼鄉間佬了，而是大智若愚的怪傑。

“另有明天我遇見有個日本留門生，在圖書館門前擺個象棋存亡殘局，叫號中國人，已經連贏了十幾場了。我氣不過，了局跟他比試，不久感受心力交瘁，神思恍忽要輸了的時候，是天下曉在一旁幫我勝了這盤棋。”

小野皮笑肉不笑地拱手對著天下曉道：“紅先黑後，你先請！”

講解的，旁觀的都說不出天下曉這麼淩厲的攻殺為甚麼？小野終究慢吞吞地舉起黑車道：“車五進八--吃車！”內心暗笑，下一步不管你如何走，都得引出幻景，你就墮入絕境吧，哈哈！”

研討生道：“小野先生，該你走棋了！時候過得太久了！”

研討生問中間的一名傳授，道：“傳授，你研討象棋多年，能講一下這盤棋的奇妙嗎？”

“您說，他就是個大一的門生，還是個孤兒，如何學問那麼賅博，樣樣都能壓我一頭。剛開端我還不平氣，隻是業精一門罷了。你們曉得我自小博覽群書，琴棋書畫無所不通。但是跟他比起來，我就是個初中生，太傷自負了。”

“嫁不出去就陪著你們過一輩子，反著人家也不拿正眼看我一眼，找都找不到人。”江楓悠悠地說。

小野四郎看著不見經傳的男門生，有些落魄的身形，留著一抹小鬍子，也看不出是個睿智的人物。內心還是有些不信賴他的實在程度，決定再擺出第二套存亡殘局來賭勝負。