不知不覺，大師在李教員的帶領下，來到叢林深處的溪邊。

“奧陶紀開端，藻類退化出苔蘚，在河岸等地開端繁衍，這是地球生物第一次走出水麵，呼吸內裡氛圍，彆的，在這個期間，也產生了一次災害，引發超越70%生物的大滅儘，跟著時候，到了誌留紀晚期，植物退化出蕨類，這個時候，生物纔開端向著大陸深處進軍，到了泥盆紀與石炭紀以及前麵的三疊紀，地球陸地被植物所包裹，到處都是綠色的蕨類，當然也有喬木呈現，此中第一種與當代喬木類似的名叫古羊齒。”

教員們則與門生們開端互動，為門生們定製活動課題，或者幫忙門生解答各種困難。

“冇人答覆是吧？好吧，我就直接說了，距今25億年前，細菌構成，到元古宙，也就是25億年前到5.7億年前，細菌都在以遲緩的速率退化，終究退化出真核細胞，陸地有了藻類，藻類與其他細菌在光合感化下，讓當時的大氣充滿了氧氣，這為叢林的呈現供應了最後的環境。”李教員不愧是技術員，連這些他都記得清清楚楚，一字不差。

趁著這段時候，其彆人在四周開端尋覓各種蘑菇。

門生們如何會清楚叢林如何構成的，他們隻曉得退化論，可詳細叢林如何退化出來的，冇人能說出個詳細的。

用隨身照顧的防風打火機燃燒，趁便拿出調料包，李修當著大師的麵開端烤魚。

這裡冇有河水往外流，河道湖泊體係與外界完整隔斷，本來這裡的溪流湖泊內冇魚的，可自從人類發明這裡後，將魚帶了出去，因而，一些魚回溯溪流而上，將萍蹤遍及火山口內大多數湖泊溪流。

本來此次活動是為了進步大師的環保認識，隻是課程有點過分無聊了，李修完整冇有想學習的興趣，李教員講的東西，左耳朵出來，右耳朵出，一個字都冇記著。

在曆經一個多小時的講課後，李教員終究結束了他的課題。接下來，校長又來了，一開口就是自在活動時候，不過在自在活動之前，每個門生需求完成一個有關於叢林的課題，寫論文也能夠，弄個其他有關於叢林的東西也能夠，比方甚麼有關於無益叢林庇護的發明之類的，也能夠發起如何更好地庇護叢林，又或者是對叢林植物植物的各項切磋。

李修與王雲超用木棍與樹皮做了個簡易的弓箭，又用樹皮連接成繩，與削尖的木棍做了根可拉回的箭，捋起褲管，跳上湖中凸出水麵石頭，尋覓大魚。

課題能夠伶仃完成，也能夠組隊完成，最高限定人數五人，製止某些人偷懶，免得一個班級就一個東西的難堪征象。

“大師曉得叢林如何構成的嗎？”李教員站在一塊石頭上，用擴音器對著門生們大聲叫道。

叢林中冇路，六人隻能披荊斬棘進步，幸虧空中還不至於過分崎嶇，半個小時後，六人終究來到一片鬆樹林。這片鬆樹林數年冇來過人了，空中落了一層厚厚的鬆針，一腳踩下去，鞋子都看不到，軟軟的，就像踩在海綿上。

校長也曉得大師的設想力與時候有限，歸正隻要有關於叢林的便能夠，乃至連彙集標本都算在內。

隻要百多人，他的擴音器隻能讓大部分的人聽到，走在最後的部分同窗與朋友同窗談天，乃至不曉得火線李教員的課程開端了。

學習並不是如許灌輸的，隻要激起興趣，才氣讓一小我求知若渴。