死了？

“甚麼意義？”王棟梁問道。

無數雨點彷彿槍彈般打在玻璃窗戶上，收回砰砰砰的短促聲響，讓人感覺樓快塌了。透過玻璃窗，隻能看到前麵的門診大樓與灰沉沉的霧色，其他的甚麼都看不到，與此時王棟梁眼中的將來冇甚麼兩樣。

方教員漸漸站起，麵向王棟梁，說道：“對於您女兒的事，深表遺憾，請節哀。”

方教員瞥了一眼年青人，冇多說甚麼，想了想，她看向王棟梁，說道：“但是比來王燕燕冇法上課，每天都在講堂睡覺。”

他是個粗人，不成能不會罵人，好麵子的他此時蹦出一句吼怒很普通。再說，罵上一句的話，會讓方教員感覺他是體貼女兒的，何樂而不為？

以是，每次他都要籌辦一個厚厚的條記本，在條記本上，不管物理化門生物，還是政治汗青地理，每個都有。當然語文與英語除外，這兩科冇法簡化。

李修轉頭，搬來一張椅子，本身站在床尾，靠著牆壁，拿脫手機看了下時候。還好路上冇華侈甚麼時候，跟他說話結束後還能夠返回黌舍。因而，他翻開左手條記本。

嘩啦啦，內裡俄然下起了暴雨，銀河倒瀉般捶打空中與樓房。吼怒著，嘶吼著，宣泄著，彷彿要將全部天下一同毀滅。

靠門口病床上的年青人也不曉得是被李修的話驚呆了，還是被雷聲嚇著了，瞪著一雙大眼，盯著李修，一臉不敢信賴。過了兩秒才反應過來，問道：“不成能吧？”

負債百萬，竟然還去賭，這下好了，此次是小指，下次是整條手臂。

在預習的時候，他挑出需求記著的知識點，將這些一條一條記在條記本上，這是他的另一個學習體例——簡化。實在就是將課本上的知識點稀釋，去掉一些知識點的延長與解釋部分，隻儲存最精簡的本質。每次隻需求看到這些簡化了的知識點，腦中摸索著將其延長出去，不範圍於本身在條記本上所看到的。

李修越聽越感覺方教員說不出口，都出去這麼久了，還冇見她切入主題，全都在說廢話。

王棟梁點頭，接著又點頭，真不明白他要表達甚麼。接著他又問道：“方教員要說甚麼？”

霹雷隆——。

瞧他的模樣，真不曉得他可否站穩。

另一邊的年青人這時叫道：“都被打死了，還孝子，腦筋進水了。”

“她是個好孩子。”王棟梁笑著打了個嗝，接著難堪笑了笑。

“教員你彆活力，等他返來，我打她。”

這時內裡一道閃電亮起，給李修的臉上增加了很多猙獰之色。

“你好，我是高一三班的班長，此次過來並不是伴隨教員家訪，而是要告訴王燕燕的家長，她在黌舍永久起不來了，費事明天到黌舍來措置下後事吧。”

方教員笑著說：“王燕燕此次在退學測驗考了第四名，很不錯的成績。”

有怨氣，也有憐憫，也有看不起他的味道，另有其他的情感在內，李修能聽出年青人的話裡彷彿另有其他意義。真的很想怒斥他一句，瞎扯甚麼大實話，讓氛圍難堪不說，還打斷彆人的說話，讓說話冇法再持續下去。

李修將手中提著的蘋果香蕉放在床頭櫃上，臉上暴露連本身都討厭的笑容，說道：“小小意義。”

可在王棟梁的眼裡能夠不是如許想的，他或許想著能翻身，隻要賭贏了幾把，彆說負債，還能淨賺好幾萬，比在外打工要強多了。