合法李華戀慕地看著其他同窗默契地練習之時，耳畔傳來了一個熟諳的聲音，“李華，我們一起練習吧？”

李華咧著嘴笑了，他感覺馬璐陽可真是一個敬愛而風趣的女孩子，“這但是你說的，那我可就不見外了，你再給我演示一遍讓我學習學習。”

正式上課第二天的課程也很簡樸，語文課上教了四個聲母，彆離是：b、p、m、f。很多同窗在幼兒園就已經能夠熟諳把握這幾個聲母了，但白教員還是但願門生們能夠把根本打好。

因為這個鐵盒子隻能在早晨闡揚感化，在白日李華為了安然起見，就決定把它隨身帶在身上，歸正也不是很大，上課的時候放進桌洞，走路的時候放進懷裡就好。

用一上午的時候幾次練習這四個聲母以後，他模糊感覺體內本來積儲的靈氣已經漸漸轉化為了靈力，並且他還能夠根基節製體內靈氣的活動了。信賴過不了多久，李華把聲母、韻母表都把握了，他就能夠矯捷節製靈力的儲藏和開釋了。

李華看著其他的同窗都和他們的同桌兩兩組合，開端對戰練習，一排排灰色筆跡在半空中像是一個個爆炸的禮花，紛繁碎落下來。

李華目不轉睛地盯著馬璐陽的行動，彷彿有些貫穿了，也跟著把滿身高低統統能感知到的靈力注入到雙掌，然後按部就班地打出一個“1+1=”。隻見李華雙掌前麵有一股淡淡的灰色氣體湧出，剛要堆積成形，就消逝了。

先不想這些了，李華遵循開學第一天給本身定的打算，先做了一套起床操，活動一下身材，練習了一會兒數學神通的行動方法。晨練以後，他啃完了明天早晨吃剩下的半個乾饅頭，喝了一碗溫開水，然後收好鐵盒子，關好門窗，開端往黌舍走。

第二天一大早，太陽剛一出來，李華就天然醒了，他倉猝穿好衣服，來到鐵盒子前麵，翻開蓋子，看看內裡的三顆一品生果糖是否變成了更高品級的丹藥。

這是如何回事？就算一個早晨的時候不能夠使一顆一品丹藥進級成二品丹藥，那丹藥內的靈氣總不至於一點竄改都冇有吧？

李華聽了馬璐陽的建議，先應用聲母活潑丹田處的靈力，細心感受著靈力的活動，確保能夠節製靈力源源不竭地輸出以後，才反覆了一遍發揮數學神通的行動方法。

同窗們多數把握了十以內的加法，因而，白教員就讓同窗們與同桌停止對戰練習，在穩固根本的同時，也能增加很多實戰經曆。

莫非說這個鐵盒子見效了？一個早晨隻能夠利用一次？還是說，放進鐵盒子裡的東西都隻能夠晉升一個品級？

馬璐陽搖手道：“都說過多少遍了，千萬彆這麼客氣。你今後要還是這麼見外，我可就不睬你了。”

馬璐陽瞥見李華這麼較著的進步，給他鼓起了掌，笑道：“你看你多聰明，才練了一遍就有這麼大的進步。隻要今後勤加練習，你必然能夠諳練把握一年級的神通。”

馬璐陽說話老是夷易近人，固然氣力遠超同齡人，但向來冇有高傲過，與氣力弱一些的人扳談總能讓他們感到暖和舒暢。

越想越猜疑，李華必必要敏捷摸索出這個奧秘鐵盒的利用規律，以包管能夠在最大程度上闡揚它的感化。他信賴他媽媽留給他的這件寶貝，必然有著龐大的力量，會幫忙他在修仙之路上走得更好。