“你先彆衝動，會嚇到他。”謝屹遇握住薑言的胳膊，提示她收斂一下情感。

“阿誰，徐教員能夠剛來，冇體例做到對每個孩子都很體味，不如我們還是先找找她能夠會去的處所看看。”

聽到教員兩個字，小朋友立馬驚駭的捂住耳朵，明顯是對這個稱呼格外敏感。

小朋友被薑言衝動的情感嚇到，畏畏縮縮的不敢說話。

“你們彆問了，我真的不敢說。”小朋友嚇得連連後退，彷彿回想起甚麼令她很驚駭的事情。

“為甚麼要嘲笑和架空她？”冇想到珍珠會存在具有校園暴力的環境中，薑言卻一向冇有發明過。

薑言見她能叫出珍珠的名字，趕緊衝到她麵前抓住她的肩膀：“小朋友，你是不是曉得珍珠在那裡？”

班主任低垂下眼眸，玄色的框架眼鏡袒護住她眸中透出的奪目與算計。

在她的印象中，珍珠一向都是阿誰暖和愛笑的孩子，她也很勤奮好學，即便是到上學年紀冇能上學也會跟著王嬸多熟諳幾個字。

“是嗎？最好是如許。”

“那你們有冇有嘗試過奉告教員？”

要不是收到動靜，謝屹遇要親身來看看，估計他這會兒還躺在哪個和順鄉裡做著春秋大夢。

小到用心弄臟她的功課，大到在講堂上惡作劇她，珍珠每天都會道對各種百般的“欣喜”。

“你們是在找珍珠嗎？”在講授樓的一個小角落裡，有個小朋友正躲在那邊，悄悄地探出頭問他們。

“嗯，如果被髮明是我奉告你們的，必定會對我動手的。”小朋友趕緊拉著薑言和謝屹遇往人少的處所走，彷彿還成心避開攝像頭。

“珍珠同窗比較外向，因為之前冇有接管過正統的學習，能夠進度也比較遲緩。”班主任句句離不開學習和脾氣啟事，好似死力拋清珍珠失落的啟事與他們有關。

“這件事姐姐會幫你處理的，不會再讓你受甚麼傷害。”薑言心疼的摸摸她的腦袋，心疼她這麼小就要蒙受傷害。

“我不曉得，我真的不曉得，我隻是曉得珍珠比來很不高興。”

薑言微微皺眉，麵露不悅。

一多量人在黌舍裡開端搜尋起來，幸虧現在是下課時候，大部分的門生已經回家了。

珍珠的身份並冇有坦白，以是幾近統統小朋友都曉得她是孤兒院的，天然會對她辨彆對待。

如許好的孩子竟然被班主任貶的一文不值，薑言的怒意越來越重。

“這裡的環境就是如許，那些同窗不是局長的孫子就是企業家的兒後代兒，從小就曉得看人下碟。”

小朋友牽著薑言的手絮乾脆叨的，看起來有些驚駭，驚駭被甚麼人發明的模樣。

“謝總，不如您先去歇息室歇息一下，我們給您籌辦了茶水。”校長對謝屹遇大獻殷勤，對薑言所說的話反而視若罔聞。

謝屹遇看出題目，擺手製止薑言先彆持續問，看來這個黌舍就有很大的題目。

薑言焦急找珍珠，也不顧校長的話孔殷的在黌舍裡找起來。

薑言勉強忍下焦急的情感，牽著小朋友邊走邊問：“小朋友，我給你買雪糕，你奉告阿姨珍珠去那裡了好不好？”

這麼小的孩子能重視到這麼多，薑言開端有些擔憂珍珠每天發展的環境到底是如何謹慎了。

“姐姐，你們來找珍珠的嗎？她比來一向在捱罵，以是能夠情感很不好。”小朋友小聲地問薑言，奉告她：“珍珠固然每天都很儘力的學習，還是會被架空和嘲笑。”