【有雞物之主：加強有機物之間的轉化瞭解（同時點亮【無雞物之主】天賦後可加強對各個物質之間產生乾係後的瞭解）】

“唉，算了，先把無機物點了吧，等期中測驗再完成令一個任務以後應當就能再升一級了。”

“獲得任務經曆值200點。”

呂剛那邊喝了口茶，點點頭：“這倒是句實話，彆的不說，就憑這小子的物理天賦，有的是黌舍搶。”

吳斌說完便朝著樓梯口走了疇昔。

“宿主品級晉升為LV4，獲得1天賦點。”

【火焰之主：根據火焰色彩能夠快速闡收回此中的燃燒元素】

“恩。”劉玉山點點頭，又問：“去哪啊？”

“80分貝到100分貝。”

吳斌剛坐到位置上，體係的聲音俄然響了起來。

週六的午休，吳斌遵循平常一樣籌辦去於旭光的辦公室，卻在門口出課堂門時恰好碰到了劉玉山。

但於旭光也冇有真的讓他罰抄，隻是把他叫到了辦公室裡。

“任務【根基操縱】已完成。”

“比來真是儘在辦公室聽你們誇這小男生多聰明瞭，來來來，於教員，你跟我說說，他到底有甚麼本領？”

“嗨！沈教員，你看我像是那種無的放矢的人嗎？這小子是真行。”

略微總結一下，吳斌就能想到發散思惟的幾個好處，比如能敏捷對一件事物天生多個觀點或處理體例的才氣，這在處理理科題目時尤其凸起，有些人一看題就能想出好幾種解法，就是因為他們的發散思惟非常強大。

但這個天賦僅僅隻是靠色彩來快速闡發此中燃燒元素總感覺服從範圍有點小，要曉得好多東西燒起來都是一個色彩的，全闡收回來和冇有闡發感受也冇甚麼辨彆，隻是小幅度的縮減了範圍罷了，估計得點高了才氣有好結果。

出題者答：“不是。”

“冇有……”

以是剩下的就是兩個機物之主了，兩個天賦結果都對學習有著很不錯的幫忙，畢竟這倆機物能夠說是貫穿了全部高中知識。

‘體係……你越來越皮了啊。’前次看的時候冇細心，想不到化學裡的天賦名字竟然如此之皮，特彆是有機物和無機物，不但名字怪怪的，結果描述就更怪了。

看，這實在也是一種發散思惟，當然，你也能夠說他是邏輯鬆散，但吳斌包管，如果哪天有一個邏輯如此鬆散來跟他他闡發題目，他必然直接脫手，不BB。

這讓吳斌不由投去了憐憫的目光，教員和他之間的一個小打趣，他卻成了獨一捐軀者，何其悲催。

“唉！”於旭光聽完怒歎一口氣，“你如何就冇對化學先感興趣呢？”

“劉教員再見。”

這時坐在斜劈麵的一個女教員聽完不由喊道：“於教員，你這也把他誇的太短長了吧。”

“那會不會一槍打死兩隻？”

……

但“杠精”就會給出題者帶來全新的體驗。

如果說籠統思惟是用來學習的利器，那麼發散思惟就是用來處理題目和創新的神器。

不過有些發散思惟性強的人如果不把這類才氣用在正道上，實在也是很讓人頭疼的。

“恩，就這些時候。”

發散思惟又被稱為稱輻射思惟、放射思惟、分散思惟或求異思惟，表達的實在都是一個意義，那就是對一個事物產生多種設法，也就是所謂的腦洞大開。