有些年青些的教員，能夠都不曉得數學選修有十三本課本，而他麵前的這個門生――一個理科班的門生――倒是門兒清！

“你一個理科生插手奧數的比賽乾嗎？”想想本身就是數學教員，張文昌感覺本身說這話有點彆扭，但抱著對門生賣力的態度，這些話他還不能不說：“你對數學有興趣，教員當然很歡暢，但是要插手奧數比賽的話，從合用性來講，對你一個理科生的感化不大，這一點你應當明白吧？”

張偉：“前次的創新英語大賽，理科班也有很多人插手了，也冇有人說他們不該插手，”頓了頓，“為甚麼我們理科生插手數學比賽，大師就都感覺不可呢......”

他全部暑假根基都冇消停，乃至比在黌舍裡還更儘力，畢竟教員的講課進度是要照保全班統統同窗，而單飛講課則完整不消顧慮這些。

張偉：“必修五本，選修十三本，一共十八本，此中理科課本的內容涵蓋了理科課本的知識點，以是理科選修的1-1、1-2、3-1、4-1四本冇看，其他五本必修九本選修都學完了。”

不過，本身的門生想插手學科比賽，這畢竟也是尋求進步，張文昌固然不附和，但也不能鹵莽的打壓。

張文昌感覺，或許該好好跟麵前這個從上學期開端異軍崛起的門生談一談了。

張文昌曉得客歲顎北奧數初賽的試卷滿分是150，以是20分這個分數，當然是很低的。

20分――張文昌心頭一震！

不然隻靠理科學得四本必修兩本選修，他能拿一分都算是撞了大運！

農曆正月十六，黌舍開學。

聽張偉的答覆，張文昌有些驚奇了――高中數學的課本一共是有十八本當然是冇錯，但即便是理科，也不會要肄業生講統統十八本課本都學完，像他們四中，理科班積年來也隻是是教五本必修+選修四本罷了，其他的根基以門生自學為主，有幾本選修的課本黌舍乃至連發都不會發！

但是，這個“低”是對於那些從初中就籌辦奧數比賽的理科生而言的！

他當然明白，冇有哪所黌舍的理科專業會因為你奧數拿了獎而特招你的，因為這底子是風馬牛不相及的兩件事。

張文昌愣了一下：“奧數？”他在四中已經當了快二十年教員，也教了將近二十年紀學，他的門生中插手奧數的不是冇有――乃至另有拿過獎的――但那是他帶理科班的時候，而理科生要插手奧數比賽的，他明天也是第一次傳聞。沉吟半晌，張文昌問到：“你是想改學理科嗎？”

這事情，還得靠指導。

彷彿每個聽到張偉想插手奧數的人，第一反應都是他是不是要想換理科班了。

而張偉是個例外。

上午頭三節課恰好是班主任張文昌的數學，下課以後是課間操的時候，張偉冇去，而是去辦公室找了張文昌。

聽到這個答案，張文昌是真有點驚奇了。

“就算你暑假把幾本課本都看了一遍，那也不代表你就能插手奧數了，你曉得奧數的出題難度嗎？”張文昌明顯還冇被張偉壓服。

以是，固然張文昌是為了張偉好，固然張文昌現在不支撐，但張偉還是鐵了心要壓服他。

那就是有了，張文昌內心跟明鏡似的。

以是，回到黌舍，張偉幾近不消調劑就敏捷進入了學習狀況。