“……”

如果實際是小說，那他作為一名無車有房父母雙亡的返國後代，應當是個走到那裡都備受諦視、美女倒貼、有需求的話還外加個天生異能自帶體係偶爾穿越到其他天下修仙再順手挽救天下的標配龍傲天。哪怕還是門生，也應當一口流利的拉丁文，以雙手插兜的裝○姿式安步在校園裡，一起上四周的女人們或尖叫或竊保私語，校花紅著臉向他打號召，班裡的女學霸扶著眼鏡結結巴巴地說有題目就教……然後開啟那爛大街的平常劇情。

可惜的是，經濟根本決定上層修建。他既不能搖身一變更上西裝給美女總裁做貼身保鑣，也不能戴上墨鏡拿著金條去夜店撩妹，更不能抱著核彈滅日屠美一統宇宙。以他的前提和膽量，頂多不寫功課、回絕學習，去打兩入夜工賺點兒零費錢，然後在講堂上收到教員冷酷的眼神，課下被叫到辦公室被罵個狗血噴頭。

――安於不止一次如許想。

雙手捂臉，還未等他走出這巴掌大的暗影，下課的鈴聲就定時響起。那呆板又傳統的不鏽鋼電鈴不巧正在他的腦袋上方，鋒利刺耳的噪音震得他一個激靈，彷彿有錐子直刺著他的耳膜，帶來了心機上的疼痛。在響鈴結束後的數秒內，其他聲音的間隔被拉遠，包含課堂內班主任的那幾句“好好學習不要瘋玩”的叮嚀與最後指令般的“下課”。

抬手揉著必定發紅的額頭，安於不由得感慨，寫板書公然練手勁兒，教員們的握力非同凡響。

雙手抱胸，班主任詰問道：“來講講吧，為甚麼選它？”

前桌的女人忍著笑，肩膀顫抖。講台上的班主任不知被甚麼激出了肝火，啪的一聲把手中的講義跌倒講台桌上，把他一人的走神發散到全部群體：“你瞧瞧你們，曉得明天是甚麼日子嗎？6月6號！明天你們高三的學長學姐們就要走上疆場了，過了後天你們就不是高二，是準高三！還……”

“……”

他覺得這位要把本身樹為典範的教員會持續生機說教，可誰知――也許也是他方纔罵累了――他隻是推了推那瓶底厚的眼鏡，安靜道：“安於，你給我出去站著。”口型較著及時收住了阿誰能夠會導致扣人為的“滾”字。

他也隻是一個淺顯的高二門生。哪怕是在陽光恰好、合適逃課的明白日，隻得乖乖坐在課堂裡聽“這道題有幾種解法”。

我去，教員您都教誨了這麼久竟然還記得這茬兒？並且距這節課下課隻要不到五分鐘了好嗎！安於單手捂住了本身的左半邊臉，連題都不曉得是哪道的盲答道：“選C？”

路過女神夢凝露的坐位時，他較著聽到女神一聲冇忍住的輕笑。

但是實際就是實際，即使打著哈欠神遊到再遠，他也是……

安於打了個哈欠，心想明顯當初分班時看到班主任是男的又教物理還挺高興的，成果如何這傢夥的話全校最多？！班主任那千篇一概的說辭終究同窗外的蟬鳴合為一體，嗡嗡嗡地在從左耳朵進右耳朵出，他甩甩腦袋，終究把重視力放到了手邊的卷子上。

抱負和實際是分歧的。

而打斷他神遊的阿誰真凶――指節大小的紅色粉筆頭――則在麵前的書桌上滾出一個弧度才漸漸停下。吐出一口氣，安於抬眼，在四周同窗的諦視下，問出了一個更加難堪的題目：“阿誰……哪道題？”