梁珩煜接了球，顛著球很快就到了寶兒的麵前。

“目前，在家庭教誨中，親子互動常常被爸爸媽媽所忽視。這對於密切親子乾係和促進孩子身心安康生長是很倒黴的。為了幫忙家長進一步學習親子遊戲的體例、體例，黌舍決定展開親子活動會來為孩子們帶來一份誇姣的回想。活動主題：大手牽小手，你我共生長。”

比及這第一個活動結束，寶兒已經拿到了四分，除了兩個調料冇有及時舉手，其他的全數答對，在這個遊戲上麵，寶兒能夠說是表示得很超卓了。

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梁暖和緩梁珩煜另有寶兒站在台上，看著台下的人都替他們鼓著掌，很有些不美意義。

第二個遊戲，偱聲找圖。器具則是灌音帶、灌音機、圖片。

“你家孩子可真聰明啊！”

梁暖暖是曉得梁珩煜活動細胞發財的，在黌舍的時候，他就是黌舍籃球隊的。

“這個遊戲，寶兒冇題目的，他跑步很快的。”梁暖暖對著本身的兒子，涓滴不憐惜嘉獎。

為了這個家庭活動，黌舍內裡打扮一新，到處都掛著小彩旗和吝嗇球。

“是啊，反應真快！”

“那你等會兒，好好表示啊！”梁珩煜拍了拍寶兒的頭，給他加油。

比及教員一聲令下，幾個媽媽就都給本身的寶寶，嚐了放在第一個的調料。

這個遊戲叫做，運球走。

梁珩煜將寶兒放下來，寶兒就衝著Jake跑了疇昔。

“是啊，如果我們也是如許煩惱也就少了很多了。”梁珩煜說。

“讓我們慶祝梁書意一家獲得了冠軍，讓我們為他們一家鼓掌！”教員對著台下的門生和家長說著。

教員喊了他的名字：“梁書意。”

還本身在紙上畫出來了阿誰聲音，這個行動又博得了在場的家長的掌聲一片。

班裡的教員將遊戲法則讀了出來。

明天和寶兒如許的相處以後，梁珩煜才感覺，本身是錯過了這麼多寶兒生長的分分秒秒。實在是太可惜了，如果本身能從寶兒出聲的時候就伴隨在他的身邊，那本身必然會將跟他餬口的一點一滴都全數記錄下來。

“梁書意又答對了，其他的小朋友要加油啊！梁書意再得一分。”教員說著又給梁書意加上了一分。

等發言結束，就開端了遊戲。

公然，此次的活動，得分最多的就是寶兒一家，冠軍也是當仁不讓。

她還冇站穩，梁珩煜就和寶兒跑著過來抱住了梁暖暖。

教員籌辦好了器具，都是些廚房的調味料。有鹽、糖、醋、醬油等。

“你看看人家的孩子，父母如許的超卓，孩子也如許的超卓。”

梁珩煜看著站在本身身邊的梁暖暖另有寶兒，隻感覺本身彷彿獲得了一種滿足，是從內心獲得的滿足。

寶兒也是第一次插手瞭如許的活動，也很鎮靜。

“答對了！梁書意得一分。”教員嘉獎著。

弄法就是，孩子和家長彆離站在園地的兩端，遊戲開端，家長手持乒乓球拍，托球跑到孩子處將乒乓球放在孩子的瓶蓋上，孩子手托瓶蓋將球運到另一個家長站著的處所。再由另一個家長手持球拍，托球跑到起點，先達到起點者為勝。

“你聽懂了嗎？”梁暖暖問寶兒。

“媽媽！贏了！”寶兒鎮靜地叫著。

“寶兒真棒！”寶兒完成了遊戲，一下子就撲到了梁暖暖的懷內裡。