以此為解纜點，她持續先容了上課時候，歇息時候等內容。

然後就見石頭上再次呈現殘暴的色采，並且還光彩奪目。

安教員仍然讓大師記著在本身現在的站位。

這裡全部園地被稱為體能練習場。

隻是與之前的同窗分歧，石頭上一向在變更色彩，並且光彩奪目，整塊石頭都是如許。

“同窗們，此後我們每天早上都有晨練學習，晨練時，大師的站隊就是之前的一列隊。另有觀光活動等事件，這個時候，你們必須以現在的兩列隊站立，都聽懂了嗎？”安教員回到前麵轉過身，麵對大師當真說道。

“一，二，三……十，十一，……三十……”

“都聽明白了嗎？”安教員耐煩問道。

大師說完後，教員開端先容一些班級平常餬口的內容，上課端方等事，然後又拿起桌上的講義，一本本先容，並要求大師拿起中間籌辦好的圖章，給本身的書籍等物敲上本身的名字。

按教員要求，大師再次站成了一列，列隊遵循挨次開端檢測。

說實話，赫爾茲感受一句也冇聽明白。

就在一班最後一個門生測試結束後，這間屋子的門被人翻開，有一群人走了出去。

安教員拍鼓掌，將大師的思惟重新集合到本身這裡，持續先容起來。

“明白！”

看了一眼那兩個班級的同窗和教員，赫爾茲來不及多想，在身後同窗的推搡，身邊六折波的牽手帶領下，跟著步隊向前走去。

不過也有例外，這對應著體能練習的氣力，詳細分彆，會在上課時講授。現在隻要曉得一年級重生一開端都隻能在初級園地停止體能練習。

玉佩是身份的意味，是統統在大夏國入籍之人都必備的東西，內裡有每小我的小我資訊存儲。

張敏一聽教員同意，他底子冇多想，很歡暢的回身走到六折波的位置，像趕人似的，將六折波推向前麵。

六折波的這一行動也引發了其他孩子的存眷，很多民氣中第一冒出來的設法就是：哦，本來這是右手。然後纔是，哦，本來舉手說話，教員會這麼和順。接下來，大師纔開端獵奇六折波要說甚麼。

十小我一列站立，全數調劑好後，安教員讓大師記著本身的站位。

但還是大抵明白了，做為大夏國人，每個孩子都有任務接管修仙教誨。