音樂教員會教同窗們一些風行歌曲，特彆是兩岸三地的一些淺顯歌曲。《長江之歌》和《鄉戀》這些典範歌曲教員也教。教員會在講台上，讓孩子一邊翻著課本，一邊給孩子談一些簡樸樂理知識，如音高、音長、節拍、節拍、簡譜和五線譜等，激起孩子的對音樂的興趣。很快就漸漸開端講授生唱歌了。但是，普通門生是不必太精通五線譜的，專業的音樂知識，隻等著感興趣的門生去學習。畢竟這是中學，打根本的時候，冇有太多時候學習專業的音樂知識。

期間生長到現在，跟著電腦技術和印刷技術的生長，人類的知識能夠儲存在電腦裡，印在書籍裡。人應當學會，當他需求甚麼知識的時候，曉得通過甚麼渠道，去那裡把它找出來。這是首要學問。

盧宏健也打過架，那是在寢室裡停止的，對方是他的同桌。平時在課堂裡，這位同桌冇事常常惹他，讓他不能用心上課，再說了，盧宏健此人比較仁慈，又不想惹事，成果這位同桌得寸進尺。盧宏健在寢室裡就和他打起來了，烽火紛飛，打完了以後，盧宏健說一句，人不犯我，我不犯人。成果這位同桌好長一段時候不再惹他，厥後他們相處得垂垂調和起來。

班裡有兩三位男生跑步比較快，個子也比較大。不曉得為甚麼，此中一個高個子和本地村落的男青年鬨起了衝突，打了起來，這位男青年見這邊人多，然後罵罵咧咧分開了。

厥後，高個子在校外被幾位青年圍著，他見狀不妙，從速跑，他跑得很快。他曉得惹了費事，便奉告了教員，教員讓他和他爸爸說說，讓他爸爸幫幫手，找人談一談。顛末他家人的儘力，這件事處理了。

教員會請一些會彈鋼琴、拉小提琴、吹葫蘆絲等樂器的同窗在班裡給大師演出，樹模一下。常常在此時，課堂裡同窗的吹奏與賞識構成一場小小的音樂盛典。在這類音樂氛圍中的打動與共鳴，比很多知識都首要。

留校凡是被安排有四五個門生一起，都是同班的同窗，這些同窗平時玩得都比較好，是以，週末大師在一起，就有一些高興。早晨，常常是他們玩一會兒手機，一起玩玩牌，聊談天，再就是約好上樓頂玩一玩。想一想如許的日子，就讓盧宏健感覺很誇姣，多少年後，他回想起來那段時候，真的感覺很幸運。當時候，他們是多麼的無憂無慮，統統有家人賣力，有家人給錢花，三餐一宿，自天然然，除了學業，冇有甚麼困難讓他們思慮。

今後今後，這位男同窗在黌舍誠懇多了，之前他是比較奸刁的一名門生。

社會生長到現在，各行各業都在倡導創新，而創新思惟的產生，與想像力密不成分。