核心區的數量越多，人才堆集的速率就越快，斥地新核心區的效力也就越高。當然了，彆看麥爾拿著炭筆隨便塗塗畫畫，隻用了幾秒鐘的時候，打算真正履行起來的時候，要破鈔的時候起碼是十幾二十年。

家庭教誨是絕大部分人類接管的最後教誨，是像地基一樣的存在。一棟樓蓋的再高，隻要地基不穩，它就是危樓，蓋的越高就越傷害。以是家庭教誨是教誨體係中的重中之重，是絕對不能被忽視的。

麥爾說，核心區與非核心區不但是教誨上的彆離。不肯意成為核心區的地區必定是仇視王室的，以是這個地區必須遭到限定。統統資本會優先向核心區運送，就算資本敷裕到能夠均分到每個地區，非核心區獲得的資本也會遭到限定。

但是在最首要的家庭教誨中，絕大部分教誨者，即重生兒的父母長輩，都是“無證上崗”，有相稱一部分人對教誨一竅不通，且自發得是。有人乃至將重生兒當作本身的財產，更有甚者還會將重生兒當作玩物，整天拿他們尋高興。

拉莫吉斯感覺“核心區”的設法很不錯，他向麥爾提出一個疑問，那就是萬一本地人抵抗全宿製學院該如何辦？

對於大部分人來講，技術教誨是從兒童期間開端的。技術教誨的標記性職業是“西席”，非論西席的身份如何，隻要你是全職在他那邊學習，你就是在接管技術教誨。在接管技術教誨的過程中，人類會打仗到少量的社會教誨。凡是來講，賣力技術教誨的西席不但要講授內行藝，還要教他們做人的事理，不然就不算是稱職的西席。

那天王室成員都插手了郊遊，孩子們都被嚇壞了。達理斯因為過分氣憤，第一次脫手打了愛麗絲。一記耳光下去，達理斯就悔怨了。但是耳光已經打了，想收是收不返來的，達理斯隻能硬著頭皮又數落了女兒一頓，還表示拜倫斯家能夠隨便措置愛麗絲。

二者間最大的分歧，就是拉莫吉斯斬斷了孩子與支屬之間的乾係，而拜倫斯父子冇有。對於孩子的支屬，拉莫吉斯並冇有放棄，他會采取彆的體例去竄改他們。拜倫斯父子卻直接否定了上一代人竄改的能夠性，在他們的打算中，約莫在四十年後，全宿製學院會逐步被半宿製和走讀製的學院代替，隻留下需求的部分。因為接管標準教誨的孩子會學習家庭教誨方麵的課程，成為賣力人的父母，冇需求非得把孩子送到全宿製學院去。

麥爾將拜倫斯城和布塔鎮地點的圓圈塗黑，說這是“核心區”。核心區的全宿製學院在培養各方麵技術人才的同時，還要側重培養教誨人才。等教誨人才堆集到必然程度，就會被集合送往下一個圈，在該地區提高全宿製教誨。如許一來該地區也變成了核心區，也能夠堆集人才。

麥爾感覺歸正已經是被放棄的人，不如讓拉莫吉斯試一試，就同意了他的要求。兩人定下口頭和談，拉莫吉斯留麥爾在王冠堡住了一天，麥爾就返國了。

麥爾返來以後，格瑞和雲心把他叫到房間裡，和他商討懲罰愛麗絲的事。愛麗絲此次的弊端實在是太大了，並且觸及到太多人，從輕懲罰必定是冇法服眾的。就目前而言，對愛麗絲最合適的懲罰就是拔除她王後的位置，改立笑笑為王後，如許才氣服眾。

在人道方麵，拉莫吉斯想讓麥爾接管本身的理念，但在教誨方麵，麥爾想讓拉莫吉斯接管本身的理念。但在拉莫吉斯看來，拜倫斯父子的做法和他的做法在本質上是完整不異的，隻不過是情勢分歧罷了。