經校長受權，他們先去了黌舍的檔案室，齊勇也不曉得本身切當想查甚麼，翻看了秦玉民的電子檔案，確切如方所長說得那樣，很優良，名下一串的嘉獎，又查了看查辛海藍的，並冇有她的電子檔案。

“彆的一個呢？學習如何樣？”

“哎呀齊隊長，您過來指導我們事情，凡事親力親為，是我們要感謝你！你事情中有甚麼需求我們做的固然開口，不消跟我們客氣。”方所長說著客氣的話。

對於辛海藍滅亡事件的調查顯現:她是把多日的安眠藥積累起來，等秦主任不在的時候全吞了，然後等秦主任加班回家，又覺得她睡著了，就冇喊她，成果品級二天再發明的時候，人已經滅亡了。

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“我查過了，甚麼線索都冇有，像是平空消逝，跟近幾年這幾個案子很像！”齊勇忽視方所長的決計。

“那您對那兩個孩子另有彆的甚麼印象冇？”齊勇不籌算放棄這個話題。

方所長說當時的調查顯現：大部分同窗感覺秦博遠的父母都是教員，他的成績就應很好，如果他的成績不好，就申明他的父母不是好教員，以是孩子壓力比較大，在期中測驗後感覺考得不睬想才跳樓他殺，厥後成績出來，孩子的成績是整年級第一。實在一年級時他的成績也都一向是第一。

“對，當年持續有兩個孩子失落，年紀跟秦博運差未幾大。當時的環境……“方所長皺緊眉頭，“我如何甚麼印象都冇有？”

“在辛海藍滅亡的時候，我們把秦主任作為懷疑人重點調查過，他畢業就被分到鎮小學，事情一向兢兢業業，當年三十六歲的他已經持續五年被評為優良西席了，本來當年就要被任命為教誨主任的，因為孩子和愛人接踵出事，以是推後了一年，於六年前任教誨主任至今，為人嚴厲、鬆散、峻厲，在他的影響影響下，全部黌舍的校風也變得鬆散了。”方所長也比較認同秦主任這小我。

“彆的一個？冇重視！”

“秦主任那一段時候黌舍家裡兩邊兼顧，還要接受失子之痛，確切不輕易！”方所長對秦主任頗感憐憫。

一個二年級門生，能有多大的學習壓力，齊勇想不通。

方所長拍了拍腦袋:“我年紀大了，你翻翻檔案，再查檢察。”

果果現在還在上幼兒園，小傢夥每天開高興心去黌舍，放學回家也是玩玩玩，齊勇實在冇法設想一個二年級孩子的學習壓力有多大。

“對對對對！就是甚麼線索都冇有，我就說如何甚麼都不記得！”方所長給本身找補，笑得有些難堪。

“行，方所長，感謝您，我能夠還要去黌舍訪問一下，再查一下黌舍的記錄，轉頭有甚麼題目再找您。”方所長的報告對齊勇有點幫忙，但不大，齊勇決定還是去趟黌舍 至於會不會打草驚蛇，那就看看這是條甚麼模樣的蛇了。

齊勇讓李陸地帶著本身去了鎮小學，，現在是假期，孩子們都放假了，可黌舍裡另有很對教職工。

“那當年那兩個孩子失落的環境呢？”

“辛海藍在秦博遠身後精力一度崩潰，要服用安眠藥才氣睡著，實在有一段時候已經好轉了，厥後不曉得甚麼啟事又減輕了，最後連事情也辭了。”

“我記得彷彿有一個和秦博遠同班，另有一個不是同班，這兩個有一個是個奸刁拆台，傳聞在黌舍不好好學習，整天上課說話，下課打鬥，本身不學，還影響其彆人，詳細是哪一個我記不清了，但這些當時派出所冇有記實在案，我倒是調查過的。”方所長終究能說出一點甚麼來證明當時的案子他是調查過的。