而如果強大的兵士在具有強大的精力力的同時另有高深的藝術成就，特彆是音樂類成就，那麼這類兵士乃至能夠將樂器或者本身的嘴巴作為兵器收回能夠引動聽情感的音波，能夠讓精力力低的人敏捷安埋頭境，一樣也能夠等閒讓淺顯人發瘋，可駭非常。

文銘一一記下，有不明白的處所也都問了個清楚，文若虛也不嫌囉嗦，曉得的全數一一告之，不曉得的也都說了本身的猜想。

文銘隻是感遭到此中的情感倒是不會像環兒那樣被挑動本身的情感，但這也已經讓他驚奇非常了。

他隻是個每天吃喝玩樂的有點紈絝的貴公子，冇有一些曆經人間滄桑的白叟的豁達心態，能挺過那段光陰真的是相稱不輕易。

文若虛歡暢之餘也不忘把試煉疆場裡的各種環境跟文銘再詳細說一遍，固然死一次兩次不會有甚麼大礙，但喪失的精力力倒是需求大量時候才氣補返來的，文銘現在最需求的就是時候了。

他想不到本身的作品已經有了影響情感的力量，固然還很強大，需求彆人主動當真旁觀，並且還得是環兒這般精力力強大的淺顯人才氣勝利，但它確確實在是具有影響情感的力量了。

這就是文銘為將來藝術類測驗選定的測驗項目――書法。

隨後為了餬口隻能怠倦麻痹地事情著，卻不想餬口能夠比想像的更加殘暴，落空事情後的有力、酸楚，望著更加蕉萃怠倦的父母時的自責，讓他如分開水的遊魚，沉悶、堵塞，難以呼吸。

而在“夢”中文家衰掉隊，文銘每當苦悶痛苦時都會拿出筆紙隨便謄寫起來以宣泄負麵情感，小時候的幾年加上“夢”裡的幾年，此時的文銘雖遠夠不上書法大師，但寫出的字卻還是相稱不錯的。

文銘有些驚奇地細細打量起本身的字來，粗看跟平常寫的字冇甚麼辨彆，就是淺顯的挺都雅的字，但若細心看久了結能感遭到字裡行間透著股激烈的痛苦、哀思另有沉悶鬱結等。

文銘安撫了環兒幾句，讓她先到門外不要再看本身寫字後又持續嘗試起來，不過此時決計嘗試卻發明再不能寫出那種帶情感的事了，他也冇太在乎，多加練習、精力力更強大後天然能夠等閒再寫出這類字了，一全部下午就在他寫字間疇昔了。

文銘固然接管著安先生的教誨但並冇有甚麼音樂天賦，也冇甚麼興趣破鈔大量時候去學習，他選定書法倒是有啟事的，文明嶽彆的不可，在琴棋書畫之類的高雅事上卻甚是在行，在文銘小的時候一向拉著文銘傳授著他的經曆。

兵士類學院或者學宮的藝術類測驗的標準並不是需求考生真的多麼多纔多藝，詩詞歌賦、唱歌跳舞無所不能，測驗的評分標準乃至跟考生的藝術水準冇有直接乾係，而是以考生可否通過某種藝術熏陶情操、修生養性，在產生狠惡情感顛簸時特彆是負麵情感時可否通過做這類事快速平複情感，不讓過分激烈的情感影響本身的心神。

環兒停下抽泣，有點茫然地看向文銘：“少爺，如何了？”

文銘寫著寫著倒是不自禁地出神了，並冇重視到環兒的異態。

文銘道：“你好好的如何哭了？”

在院子裡和小貓一起服用碧靈藥劑、一起熬煉過後小貓持續睡覺，文銘倒是去了書房。

中午在爺爺那一起和爺爺、小叔吃了頓飯後文銘就獨自回西院去了。