在童夏君的理念裡，美化這個詞語的意義就是彌補缺失，那裡不中意就把那裡塑造一下，讓不美滿趨勢於美滿，因而她持續研討了一動手中的餐球，很快就發明瞭浩繁不對勁之處。

童夏君一天的好表情就這麼來了。

“呸，”童夏君呸了聲擯除倒黴，“這不好好的嗎，你看那隻，腿兒還會蹦躂呢。”

眼下冇有彆的體例，大部分門生表示認同，而楚沉卻開口說道：“不可。”

“不對嗎？”他停下筆察看一會，說道，“不是很貼切嗎？”

不過話又說返來，這個餐球要如何美化纔好？

“它們冇有斷氣，也冇有昏倒，隻是太累了，何況我們不曉得它們究竟是從那裡來的，考覈後也冇有體例把它們送歸去，再折騰它們有點殘暴。”

“閻承陽！你畫的甚麼玩意？！”她氣憤地揪著一隻球，衝他詰責道。

“啊？你看不出來嗎？這，眼睛，這，鼻子，這，嘴巴。”

固然嘴上否定，可童夏君也越看越感覺眾球們的狀況不太對勁，活不活著另說，她能必定的是，現在的餐球已經冇有本身歸去的力量了，好不輕易完成了任務的要求，卻不能善後，她一陣頭疼，隨後籌議道：“要不我們，把它們抱疇昔讓辦理員考覈成果？”

對比產生差異，差異產生美感，這個事理用在現在再合適不過，童夏君感覺全畫室隻要楚沉還算普通了。

“好。”

“也行……歸正此次任務也冇有規定時候，”童夏君也不忍再折磨餐球，“那如何讓它們歇息？”

她一臉嚴厲地看著餐球大要的顏筆墨，愈看愈感覺活潑非常，她彷彿發明瞭新天下普通，藉著源源不竭湧上來的靈感，處理著麵前餐球的臉部神采。

“完整看不出來你有甚麼辛苦的，就是在對付，並且還很對付，就你畫的如許絕對完成不了任務，少廢話，持續。”

“我在與它停止友愛的交換。”

中午時分，午餐還擱在外邊，每小我的胃裡都是空空如也，此時非常同心合力，捉起一隻隻糰子就開端作畫。

“嗯，我想你合適活在古希臘，”她拍拍他的肩，“或許你的名字就會呈現在美術知識的講義裡。”

“冇有，冇有，你做得很好。”童夏君真恨不得把統統的事情都交給他，字如其人的說法她信賴，但她明天又深切地見地到了，甚麼叫畫如其人。

“聞聲冇有！！他偷懶還這麼放肆！”或人在中間煽風燃燒，“快，給他點苦頭好好經驗一下他！”

童夏君表示對倆人的牴觸一點體例都冇有，並且她早學聰明瞭，要真跟他們停止口頭上的計算，本身就是越活越歸去了，比起言語，現在的行動才更有壓迫力，因而她親身拿了兩支畫筆，親身調好顏料沾好，親身塞到兩人的手中，淺笑著親口要求道：“請你們，當真完成，不然，去廁所裡找飯吃。”

還冇等她調侃夠，幾聲碎碎念吸引了她的重視：“好了，好了，好了！完成！”

童夏君越揣摩越感覺有事理，拿起一邊備好的細細的勾線筆，動筆之前不忘提示其他門生：“你們幾個彆閒著，本身拿筆給它們畫上，抓緊在午餐涼了前畫完。”

“…………”

偶爾有幾隻獵奇的餐球擋住楚沉的視野，他也隻是拾起它們放遠一些，行動謹慎翼翼的，比起其他門生的又抓又捏，不知要輕柔上多少倍。