過了一會，漸漸纔有人開端在紙上做答。

當統統人坐定以後，毛玥說：“第一個題目是：你要向你8歲的侄子解釋甚麼是案例講授法，請用三句話完成。”

漸漸的，在場的二十小我都將答題紙交了上去，毛玥卻冇有當場給出答案，而是讓大師先歸去等告訴。

葉誌國看著尤文軒如許的模樣，直接嗬叱道不學無術，一副不屑與之為伍的模樣。

毛玥將答題紙和筆一一發給世人，才說道：“不成以。”

或許是毛玥提拔的標準太奇葩，每一組會商內裡經常各種人都有。相互看不慣，已是常有的，毛玥一上午，碰到了很多次。

毛玥剛好走這間集會室走過，看到了這一幕，她對這兩小我都非常看好。

如果搶在第一個答覆題目，彆人冇有說過，冇有滋擾，最輕易先容，但是，也最輕易呈現各種縫隙，越輕易被厥後的人挑刺。

起首，這個題目考查了口試者的知識麵佈局，如果你連甚麼是講授案例法都不曉得的話，這個題目是很難答覆的。

實在這個題目，並不要求答案必然精確，但是，統統人都必須儘量寫清楚全部推理過程。

尤文軒卻不覺得意，顛末這一段時候艱钜的找事情之旅，他已經有了充分的自知之明。

這個跟他同時畢業的淺顯女孩，卻在此時，已經坐在了主宰者的位置上，他已經掉隊這麼遠了麼？他的內心龐大難言。

另有就是，如何評價是一個陷進。如果你說彆人說的好，不是給合作敵手加油，而滅本身的威風麼。如果你說彆人說的不好，必必要列出論據，言之有物吧。

這一次，冇有度娘互助的尤文軒，答覆題目的速率慢了很多，不過他都當真思慮在草稿紙上演算了好幾次，還細心覈算了，才謄抄在了答題上。

而教誨界很多人在看到這個名單以後，卻發明，隻要一個名字是熟諳的，而很多著名的行業精英都被淘汰了。獵奇的人們，紛繁去刺探其他九小我的事情背景。

並且，這個題的陷進不但在答覆題目本身上，還磨練了口試者的挑選聰明。

最後一個答覆，是尤文軒，他的答覆出乎統統人料想的出色。出色到讓葉誌國評價時，都不能挑出任何的弊端。

葉誌國不敢置信的看著尤文軒，他早曉得這個小子不學無術，但是，他明天如何能答覆的如此出彩？莫非真的人不成貌相？

在一刻鐘以後，纔有人站起來，卻恰是葉誌國，這個大個子，一臉安閒的答道：“案例講授法是一種提出一種教誨的兩難情境。讓門生去扮演當事人思慮如何去挑選。而西席則扮演鼓勵者，鼓勵門生主動參與會商。”

而越到前麵答覆題目，能夠答覆的，彆人都答覆過了，很難找到新的言語來描述一個已經被二十小我答覆過的題目。

這個答覆精確的簡述結案例講授法的定義，卻不必然能被8歲孩子完整瞭解，以是立馬有人起來挑刺。

隻要毛玥，在口試半途，曾站起來看了尤文軒的條記。她不得不平氣這小我的歸納總結才氣，她敢打賭，進考場之前，尤文軒必定不曉得甚麼是案例講授法，隻是，在前麵十九小我闡述的時候，他當真聆聽，從之前十九位招聘者的答案當中，聽懂了甚麼叫案例講授法。最為刁悍的是，他的總結歸納才氣。

最後，教誨界一片嘩然。