她悄悄地翻開通天要學的課程課本，紙張在指尖滑過，收回清脆的聲響。她先是通讀了全部章節的內容，將那些重點觀點和本身不懂的處所用分歧色彩的筆標記出來。那些奪目標標記，就像是輿圖上的首要地標，指引著她在知識的陸地中前行。

聽力部分結束，林芷淇稍作停頓，活動了一下有些發酸的手腕，便投入到瀏覽瞭解的戰役中。一篇篇龐大的文章擺在麵前，每一個單詞、每一句話都像是埋冇在迷霧中的謎題，等候著她去解開。題目更是刁鑽，不但磨練她對文章細節的瞭解，還需求她具有靈敏的邏輯思惟和推理才氣。

聽力的語速很快，各種連讀、弱讀和龐大的詞彙一股腦地湧來，但林芷淇的眼神卻愈發果斷，她全神灌輸地捕獲每一個關頭資訊，手中的筆在答題卡上快速記錄著。那些密密麻麻的標記和縮寫，是她與聽力質料鬥智鬥勇的陳跡。碰到聽不懂的處所，她也不鎮靜，而是敏捷調劑狀況，專注於下一題，因為她曉得，在考場上，保持沉著和節拍相稱首要。

完成瀏覽瞭解後，林芷淇又馬不斷蹄地霸占了完形填空、語法填空等題型。每一道題她都當真對待，不放過任何一個細節。碰到不肯定的答案，她會幾次思慮，回想所學的語法知識和詞彙用法，實在拿不準的，她就做好標記，籌辦第二天向教員就教。