也就是說，全部過程經曆了兩次打鬥。一次範一一參與了，本身的手被抓傷了。一次範一一冇參與，兩個同窗相互傷的對方。

鞠太太家的兒子也跟著報歉道：“對不起。”

不管教員家長如何經驗，他們都難以從根底上認識到本身的弊端。

幸虧有馮教員，她走到範一一的身邊，搭住他的肩膀，悄悄地拍了拍，小聲說道：“我們是男人漢大丈夫，產鬨事情不能靠哭來處理，我們要勇於承認，英勇麵對。教員問你，是不是你先動的手？”

孩子這麼一說，場麵終究溫馨了。

Linda跟鞠太太還冇有到教員的辦公室，向秋露先瞅了一眼隔壁班主任辦公桌旁站著的兩個小子，竟然跟範一一一樣，滿臉寫滿了不平。

實在，這就是實在的孩子天下，打了架卻又不記仇，很快他們就會將這件事情忘得一乾二淨。

或許，這就是小門生的打鬥事件，冇有決計腸想去欺負哪小我，每小我在內心都以為本身是對的。

隻是馮教員還冇開口說話，範一一這孩子就搶答道，“他們說我們班的小濤是傻子，我就打了他們。”

向秋露不出聲地從揹包裡拿出消毒紙巾，替兒子擦乾了手背上的血跡，附在他的耳邊小聲經驗道：“跟你說過多少次了，在黌舍不要打鬥，不要奸刁，你如何一點兒冇有耳朵聽呢？”

明顯，範一一的語氣裡涓滴冇有認錯的態度。或許，他還感覺本身是在為同窗蔓延公理。

馮教員見狀，也幫著範一一解釋道：“一一媽媽，是這個環境，孩子說得冇有錯。啟事確切是彆班的孩子說了我們班的小濤，小濤這個孩子挺特彆的，小時候出過一次車禍傷了大腦，言行舉止多少有些跟不上彆的孩子。範一一同窗是想幫忙小濤，不過他幫忙的體例不對，如何能跟其他同窗打鬥呢？”

孩子們的行動像是給在場的家長們好好地上了一堂課，Linda把那些想說的不在理的話全數嚥進了肚子裡，鞠太太自始至終都冇有說話，或許本身的兒子本身清楚。

範一一回聲道：“曉得了。”

向秋露想了一萬句欣喜孩子的話，卻在這個特彆的場麵裡，一句都說不出來。

不管出於甚麼啟事，打鬥都是不對的，更何況還抓傷了同窗的臉。

Linda不演出了，馮教員終究有了幫本身班孩子解釋的機遇，她當真地說道：“範一一同窗打人是不對的，一會兒我讓他跟兩個小朋友報歉。但是臉上劃痕這件事情，我要幫他解釋一下，剛纔我們黌舍已經檢察了監控攝像頭，範一一同窗一點兒都冇有碰到他們的臉。是厥後兩位同窗又產生了吵嘴，打了起來，相互抓的對方。”

向秋露順著教員手指的方向，這才重視到那兩個小朋友的臉上都有指甲的劃痕。

本來做好打耐久戰的兩位班主任，也冇有推測事情會處理得這麼順利，笑著送彆了請來的三位家長。

“小朋友產鬨事情能不能主動打人呢？”

俄然，範一一這孩子也真是勇，一下子衝到Linda跟彆的兩個男生麵前說道：“他們臉上的傷不是我抓的，是他們倆打起來抓的對方，我冇碰他們的臉。”

另一邊Linda還在持續著本身的“演出”，兩個班的班主任都在欣喜她的情感。

範一一躊躇了，馮教員又給了他一個必定的眼神，他隨即轉向兩個孩子，當真地說道：“對不起，我不該先脫手打你們。”