“好啊，最好不要打攪她的餬口，她的身材很不好。”

楊亞慧發明，自閉兒童除了貧乏交換外，根基不能接管個人教誨，一個教員不能教兩個或以上的自閉兒童，最起碼都是一對一。

“張先生，如果你操縱彆人的仁慈來達到本身的目標，你不算一個男人，如果你還操縱孩子，你不配為人父母。”

“我不是冇有底線的人，但是，我是不會放棄亞慧的，我要跟你公允合作。”

“這不好嗎？”

馬犇摟著老婆來到廳裡的沙發上，坐下來，剛想親一下，就聽到內裡有人開門。

中午餐前最後一個項目，讓年青的護工教一個跳舞。

把兒子抱進玩具房，走了出來，馬犇遇見老婆站在門口。

“小傑，姑姑做了草莓味的小蛋糕，快出來吃呀。”

“你有甚麼招數，固然使出來，但工具隻能是我，千萬彆讓人看不起。”

一段時候過後，張家俊的進步，有目共睹。

“媽媽，是河馬。”

“很好啊，哥哥還是比不過我。”

“兒子都讓大師給寵壞了，到那裡都是最受歡迎人物啊。”

“看著他的眼睛說話，如許纔是好孩子。”

“她能拿你這個女仆人如何樣？”

楊亞慧翻開一張彩色的丹青，讓張家俊先說。

“很多，疊杯杯、猜塞子，媽媽最短長。”

“我曉得，冇有人更在乎她的安康了，畢竟她懷了我的孩子。”

張家俊笑了笑，走向門外的爸爸。

“不可，我們不能冒這個風險。”

張洪源點頭表示，早就冇有了昔日的放肆。

“人家每天都拿麪包、蛋糕返來，我再如何也得讓著她。”

在家門口碰到了前來接兒子的張洪源。

“頓時就要結束假期，你也要上幼兒園了。”

獲得表揚的張家俊暴露了憨憨的淺笑。

這些食品，孩子們都喜好，張家俊過來後，第一時候被楊亞慧安排到餐桌上。

“不，我等一下要做飯，小莉頓時也會返來了。”

“哦，事情結束後就返來了，見到嫂子也不號召一聲。”

“犀牛。”

張家俊也插手過很多專業的特彆教誨機構，也是一對一的培訓教誨，結果卻不儘人意。

“彆聽你哥瞎扯，一家人，彆見外。”

兩個孩子，一起吃，味道都不一樣。

“慈母多敗兒。”

“你的身材，明顯有了反應。”

“彆說我不儘老婆的任務哦。”

楊亞慧從網上查到，自閉兒童的脫手才氣極差，就安排了一些脫手的遊戲，比如摺疊紙飛機、拋小球擊打空中的氣球等。

“培養心機接受才氣，也是一個讓人忽視的方麵。”

“哦，嫂子好。”

簡樸的一個行動，小傑最多三次就能完成，張家俊要十幾次，乃至更多的次數才勉強過關，這就是差異。

而不幸的張家俊，現在是二對一，乃至三對一的教誨。

“31。”

“明天過的如何？”

“好。”

對張家俊的改正醫治，以遊戲為主。

“不，我還是擔憂。”

小傑聽到聲音，從房間跑出來。

楊亞慧又翻開另一張丹青，張家俊冇有認出來。

“無恥。”

·······