下課後過了整整半小時，圍著唐宋的同窗們才連續散去，唐宋舒了一口氣，冇有真才實學的他麵對同窗們的圍堵詰問壓力還是很大的，幸虧同窗們問的題目都不深。

唐宋的課也從最開端的妙語連珠變得鬆散，冇提出一個觀點，唐宋都會列出各種史實質料來證明本身的觀點，而上麵同窗的興趣卻冇有是以而有涓滴降落，相反多數人聽得格外出神，他們已經被唐宋所說的內容完整吸引了。

“妖人就是當時那些裝神弄鬼的，甚麼巫婆啊，神漢啊，這類的人物。諸葛亮當然不是妖人，諸葛亮不但不是妖人，並且是帥哥。《三國誌》說諸葛亮身長八尺，這個八尺是漢尺，漢尺的八尺合現在市尺五尺五寸，相稱於一米八四。而諸葛亮出山的時候春秋是多少呢？26歲，大師想一想26歲的春秋一米八四的個子該是甚麼形象？和我們心目中的，我們舞台上的一樣不一樣？借東風這個事情當然也是冇有的。”

回到家後，唐宋在網上搜了很多關於三國的史料，當真的研讀了起來。

“已經下課了，那最後再遲誤大師兩分鐘的時候，說一下我們下節課要講的內容，大師歸去後感興趣的話能夠查一些質料。”

“教員，諸葛亮真的是被神化了麼？”

同窗們並冇有因為唐宋拖課而不滿，反而一個個興趣盎然，這一節課讓大師對實在的三國產生了稠密的興趣，於此同時，很多同窗感覺這節課本身完整被唐宋帶溝裡了，如果現在唐教員流露下節課的首要內容，那麼他們便能夠歸去好好籌辦一番，下一節課絕對不會這麼被動！

“以是我非常歡迎同窗們能夠參與到我們的會商中來。”唐宋笑了笑，“明天各位同窗有些籌辦不敷，我提出的觀點不必然就是精確的觀點，但是各位同窗冇能找出有力的證據辯駁我，我但願在將來的課程中你們能夠找到有力的證據來與我停止切磋。”

固然是第一次上課，但是唐宋籌辦的非常充沛，再加上上課期間不時的看時候，挑選性縮減一些要講的內容，以是鄙人課前幾分鐘將這節課所要講的內容全數結束。

“並且就算有，去借東風的人也不該是諸葛亮，該是周瑜啊。杜牧的詩是這麼寫的：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬！冇說東風不與諸葛便啊。”

“實際上諸葛亮在赤壁之戰期間的首要功勞，是促進了劉備軍事個人和孫權軍事個人的結合，這是他的首要功勞，而諸葛亮在劉備歸天之前的首要功勞也是為劉備定下了三分天下的政治戰略。也就是說諸葛亮是一個傑出的政治家，一定是一個傑出的軍事家，諸葛亮的軍事才氣是值得思疑的……”

和宿世一樣，這個天下草船借箭的故事也呈現在小學的語文講義中，能夠說大師都是聽著草船借箭的故事長大的，對諸葛亮、周瑜等形象的熟諳也是從這個故事開端的。

“正所謂，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。在此後的課程裡，我將給大師笑談三國，品讀三分。”唐宋在最後提出了開這麼課程的方向，這個時候下課的鈴聲也響起來了。

“我們下一節課要講的這小我在三國期間叱吒風雲，但是他身後罵名倒是最多。在演義中，為甚麼他是白臉的奸臣？在汗青的記錄中，為甚麼他的所作所為自相沖突？他是奸賊，是奸雄，還是豪傑？”