此時的大舅媽，淚已經乾了，心也已經死了：“大不了被送到丈夫的阿誰處所去。那樣也好，那樣便能夠伉儷團聚了。歸正女兒已經躲了，躲到一個，他們一時半會兒還找不到的處所去了。”

一會兒，姥爺端來了兩大碗熱湯麪。兩人吸溜吸溜幾口就給吃完了。

姐姐的爺爺，我的姥爺有文明，年青時做過大買賣，走南闖北，見多識廣。

但是校長不乾呐，阿誰時候的那些人，短長啊，講究不達目標，誓不罷休。便三番五次地，通過大舅媽的單位帶領，向大舅媽施加壓力，逼她寫查抄，寫熟諳，通過不了就升級，降人為，一降再降，由本來的五十幾元人為，降到最後的隻給餬口費十八元。並且是因“對構造有衝突情感”，而辭退留用，以觀後效。

再厥後，村裡人“早就見”我姥爺領著百口人，穿戴舊衣裳，春耕，夏鋤，秋收，本來就是最窮的農夫。

姐姐走了，家裡隻剩下我和爺爺。

厥後，阿誰“掌櫃的”真冇死，土改的時候專門來了一趟，跟乾部們說，我姥爺在那年臘月就插手反動了。

有一年臘月。那天，太陽已經落了，天寒地凍，我姥爺收賬返來，騎驢走到離村口不遠的處所，發明前麵兩個攙扶著的男人，像喝醉了酒，踉踉蹌蹌地在路邊晃著。就低頭拍了一下驢屁股的空兒，再看，冇影兒了。

厥後的幾天，姥爺都冇出門，每天給阿誰“掌櫃的”打火罐兒，紮針，刮痧，煎藥，陪他們用飯談天。

我姥爺一聽，同業，那好啊，到我家去吧。便和阿誰“伴計”把他家阿誰“掌櫃的”扶到驢背上，馱到家裡。

但是，本年的一年級，比我們還壞，他們喊的比我們更高：“二年級的猴，爬牆頭，讓人家逮住割J巴頭。”

大舅媽一看，這個黌舍有如許的校長，那是永久也不會再講理了。這一走，就再也冇有踏進黌舍半步。

村裡的人們，隻要提起我姥爺，就冇有一個不挑大拇指的。以是說，姥爺如果罩著誰，那都得給麵子。隻是可惜了姐姐的都會戶口，唉，冇體例嘛，城裡有人不講端方。

每年一過了臘八，我老爺就擺好了桌案，開端給村裡人們寫春聯了。

厥後，張教員曉得了，就捂著嘴笑了。說：“你們彆欺負一年級的同窗，也就不會被罵了。”究竟果然如此。

另一隻手幫手把人拉上來，一看不熟諳，不是村裡人，細心一探聽，說是販皮子的，走到這兒抱病了，走不了啦。

跑到近前一看，是那兩小我摔到路邊的溝裡了。溝裡的積雪很深，兩小我在有力地掙紮著。

厥後，還是爸爸和媽媽，從收音機裡聽到：XXX高中畢業，回到故鄉，用學到的知識改革本身的故鄉，用艱苦的勞動改革本身的思惟，成了泛博知識青年學習的表率。

我姥爺是多麼的聰明，走南闖北的，多少也曉得點兒啥，便按阿誰“掌櫃的”說的辦了，做了個不折不扣。

人們按照自家的需求，裁好了紅紙，便拿來讓我姥爺給寫，有春聯：吃水不忘挖井人，幸運端賴毛主席。立下愚公移山誌，敢叫日月換新天。等等。

和大舅媽籌議後，便把姐姐的戶口，從城裡遷回故鄉，上到爺爺的戶口本上，成了原滋原味的農夫。

但是，家裡人擔憂的是，一個十四五歲，弱不由風的女孩兒，孤身一人在阿誰環境裡能不能活，都是個題目。