坐第二位，是二師兄尹天佑，身量與大師兄相仿，生了一張明麗的臉，五官清楚，劍眉下一對頎長的桃花眼，鼻梁高挺，厚薄適中的唇天生有著微微向上的弧度，像是總含著笑。逮到裴玉偷偷看本身，回了一個滑頭的笑。是個活潑的。

昂首看一眼當真領讀的先生，裴玉又底下頭，當真的跟讀。固化就固化吧，不關她的事。在這個天下上，她裴玉隻是一個微到不能再小的存在，有力竄改甚麼，也不想竄改甚麼。汗青自有它的過程，她隻想隨波逐流，平順平生，免得興了風波，一不謹慎被拍死在沙岸上。安然第一。

小人恰是裴玉，她的肄業生涯就坐在書桌上開端了。她屁股底下坐的確切是桌子，而不是凳子。書院之上、尊師之前，高坐書桌，不是她不懂端方，隻因為德秀齋從充公過這麼小的孩子，桌椅都相對高大，她坐上條凳，桌麵以上隻看到小半個腦袋，勉強暴露半截鼻梁，實在冇法看。想著墊高了條凳，但是看看凳板狹小，又怕摔了她，不得已先生隻能安設她先在桌上拚集一上午，下午請個木工來打套合用的桌椅。

固然看冇標點的書已經四五年了，裴玉還是冇看慣這些滿篇光字一氣嗬成的書，本身的書她都會標上標點。不過也曉得“標點標記”是不屬於這個期間的東西，以是一向謹慎的不讓外人看到，父母看了也因為自家孩子從小就和彆家孩子不一樣，習覺得常便不覺得怪了，更從不去內裡說。

單一點，就比當代教誨強太多了。資質差點的能夠慢點，好的就快點，誰也不影響誰，不會構成不需求的壓力，更人道、也更合適個彆的生長。

見大師都衝著本身過來了，裴玉就自發的在桌子上轉個身，麵向大師端方坐好。

幫襯著偷看，不知不覺的，早課竟已顛末半，下課前，先生先交代下大師兄照顧裴玉就起家進書房歇息。不待書房的門關好，二師兄就迫不及待的顛顛的最早往裴玉這邊跑，大師兄放好書後也起家過來儘照看的任務，再三師兄，四師兄隨後跟著過來結識，倒是比來的五師兄，見大夥都過來了，纔不如何甘心的跟著轉過臉來麵向裴玉這邊。

“裴師弟，你真能把四書五經都背下來？”二師兄尹天佑人還冇到跟前，就忍不住有些焦急的問出了師兄弟們都揣在內心一早晨又一早上的題目。他們師兄弟在平輩中資質一貫是好的，大師兄和本身也是快十歲才背下來，這裴玉小小弱弱的娃娃模樣看著確切挺招人喜好，但實在不像有如許的本事。

再者一點，先生教書，都是以“句數”計算的。因為這時的書，是冇有標點標記的，講授時，先生會用紅羊毫在書上加以圈點，領讀。比如“子曰學而時習之不亦悅乎”，先生在“子曰”邊點一小點，領讀“子曰”，門生跟“子曰”，然後點讀“學而時習之”，然後圈讀“不亦悅乎”，門生跟著照讀。這就是先生講授生如何讀書，也就是所謂句、逗之學。而教多少句，就看門生的接管才氣了。

3、四位，彆離是三師兄蘇珂、四師兄董奕鳴，看著都十歲擺佈的模樣，還冇長開，身量模樣都介於孺子與少年之間，卻也端倪漂亮，各有特性，前者俊朗中透著一絲冷酷，後者娟秀的親熱。假以光陰，也一建都會很有看頭。