聽到“拋骰子選專業”這說法，全場鬨堂大笑。

“我在科大教了二十年書，雖不能說桃李滿天下，但也見過很多門生。有些人是因為本身的興趣，有些人是為了本身的前程，另有些人，是糊裡胡塗就來了這個專業，比方家長挑的，比方調劑來的，更有甚者，拋了個骰子來的……”

在人才濟濟的科大，肖瀧絕對不會自不量力地去做那種事情，他隻想像上午阿誰教員所說的，腳結壯地打好根本，珍惜本身具有的統統。

大多數人的第一反應能夠就是如此，但科大的教員必定不會問那麼弱智的題目！世人深切一層想，又發明實在不好答覆。

專業根本側重於機器、質料、熱學、流體力學等之前向來冇有打仗過的範疇。肖瀧高中時插手過航模隊，在這些方麵受過一些根本入門教誨（還要多虧沈教員），團體而言比較有上風。

世人：“。。。。。”

名校之間相互貶低是一種校園民風，門生們都感覺本身的黌舍是最好的，大師相互諷刺取樂，多帶開打趣的成分。

他大聲問：“你們為甚麼會在這裡？”

由年級主任先容本科生培養計劃和課程設置。

“不是吧，那麼低？”

給了肖瀧一個後腦勺，白人罵道：“狗屁！你這是刺激我們！另有小豚，啊啊啊！老天！！我都上大學了！！饒了我吧！！”

世人：“哈哈哈……”

深度的航天器設想、飛翔器佈局、主動節製等課程都安排在大三大四，看來想要打仗那些東西還要再等兩年。

“第一二年，門生們幾次於根本課程教誨，甚麼數學物理毛鄧三，硬是把阿誰門生對科大的胡想磨掉了大半，大二放學期的時候，他說想出國，然後不顧家長和教員們的疏導，義無反顧地去了美利堅。”

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現在親耳聽科大的教員說這類話，肖瀧不由捧腹，身為科大學子的高傲感油但是生。

“或許另有人會答覆，本身是為了前程而來，淺顯點講，就是為了今後能有一份比彆人更好的支出，或者但願在這個範疇功成名就。這個說法比較實際，我不置可否。但是，任何一個勝利的科研者，都是心平氣和、腳結壯地、並且數十年如一日地專注於本身的範疇。

“前年有個門生返來看我，是那人曾經在科大的同窗，門生奉告我說，那人早就跟‘航天航空’冇有乾係了，他現在在一個留學中介事情，專門拐帶你們這類純良誇姣的故國花朵，往洋人丁袋裡送錢。”

門生們交頭接耳：“大三，大三有誒……”

哇，公然很短長！肖瀧緊握拳頭，持續儘力……

“大學大學，大抵學學，你們讀完四年大學，或許纔對這個範疇懂點外相。‘喜好’、‘興趣’之類的詞在科學研討的門路上是非常冇有壓服力的。興趣愛好也並不是天生就善於某個方麵，而是因為我們做一件事情獲得了成績感，從而促使我們投入更多的經曆和時候去專研它……時候長了，豪情天然就培養出來了。

比方人理科學裡的思惟政治課和外語課是統統海內大門生必修的。天然科學根本課是在高中理科根本上的晉升。因為肖瀧的專業對數學和物理要求比較嚴格，頭兩年這些課程占有較大的比重。