周燕那裡曉得，此時的朱雨深雖有遣詞造句、寫美好情書或情詩的技術，卻冇有這個表情，也幾近冇有可送的工具。從早些時候起，他就感覺身邊的人根基上都丟棄了他。他冇有享用歡愉的權力，更冇有喜好誰的權力，以及被誰喜好的權力。上天隻給他留下了一項學習的權力。在班上埋頭學習，獲得了好成績時，他曾暗想：上學真好，大師能夠公允地坐在一起，公允地合作。不像每小我的出身、背景及今後離校，大家的社會資本都是迥然分歧的。

初二放學期之前，朱雨深都嚴守著本身的奧妙。因為他家離鎮上遠，村上春秋差未幾大的門生也冇有，以是根基冇有人曉得他背後的故事。

但他千萬冇想到，明天班主任背後竟然也這麼說本身！能夠這並不是第一次。但此次因為有幾個長相敬愛的女班委在場，他就完整透露了。這些足以把他打入萬劫不複地地步。

終究有一天，周燕瀏覽古文時碰到了一些疑問，她百思不得其解。她抬開端來，俄然想到語文教員不止一次說過，古文部分是朱雨深的剛強。她也冇想那麼多，就拿起書走到正在後排寫著字的朱雨深跟前，向他就教。

但她們班成績好的男生放到整年級就不可了，而不像鄰班的朱雨深是整年級的鋒芒棱角。關頭是她們班的阿誰成績最好的男發展得不帥，不像朱雨深，麵相和藹質都比較好。