這些孩子們固然年幼，但是聽到張世陽的話以後，不由得一個一個的都溫馨了下來，第一個孩子走到張世陽麵前：“教員，我今後要考狀元，做一個大大的清官”。張世陽聞言提筆，不一會就寫好了，然後待到墨汁乾了今後，張世陽將這張紙疊好，放在一個粗布錦囊內裡，懸空掛在屋頂。整整一天，這全部書院內裡掛滿了錦囊。張世陽點點頭：“明天就到這裡，你們回家去吧，明天再來”。孩子們聽了張世陽的話一鬨而散。

張世陽在世人的幫忙下修好了院子，做好了圍牆，接下來張世陽倒是不曉得本身該做甚麼好了。想要種地吧，確切已顛末端種地的年紀，整天遊手好閒的呆在家裡實在是不好，最後張世陽偶爾看到街上的孩子在打鬨，一個設法倒是在張世陽的腦海裡出世了。本身何不做一個教書先生呢，這些孩子正在幼年期間，打根本倒是方纔好。想到這裡張世陽就去和村長籌議，村長一聽倒是當即附和，之前村莊內裡就想請一個教書先生，但是厥後因為承擔不起用度就放棄了，如如有了教書先生或許多少年以後村莊內裡就能呈現一個大人物那，教誨要從娃娃抓起，功在一時利在千秋啊。在村長的動員下全村人都行動了起來，哪個父母不但願本身的後代出入頭地啊，隻要去讀書，有了文明今後就不必做一個大字不識的粗人。如果曉得識文斷字今後也能夠抄書，做一個主簿，等等來保持餬口，如果一旦鄉村裡呈現了一個狀元，那麼全村都是飛黃騰達啊。

第二天這些個孩子倒是來的夠早，張世陽還冇用飯，這些孩子就紛繁結伴而來。張世陽拿出了前些曰子在山上打的野果分給這些孩子，孩子們樂不成支，當然了，張世陽的那一窩兔子倒是慘遭孩子們的踐踏。吃完飯以後張世陽帶著這些孩子開端上課了，第一天張世陽決定叫他們先寫會本身的名字。一群孩子聽了以後樂不成支，紛繁嚷嚷著要張世陽快點，張世陽也不急，就將這群孩子帶到院子內裡的沙地上，撿了一個樹枝就開端一個一個的將孩子們的名字寫在地上。

一群獲得名字的孩子鎮靜飛不竭在沙地上練習著，這就是學習的根本啊。過了一會張世陽開端將孩子一個個的叫到一邊開端考覈，還不錯，這些孩子竟然都記著了。將孩子領進屋以後張世陽給每個孩子都發了一支羊毫和一塊墨，這是張世陽送給孩子們的禮品，要曉得在這個村莊內裡，大師的餬口都算不上太好，冇有阿誰父母會為了孩子破鈔幾兩銀子去買筆墨的，張世陽這麼做倒是為了激起孩子們的興趣。看到那一張張鎮靜的臉，張世陽乘熱打鐵，教孩子們如何利用羊毫，然後再一一改正弊端的處所，時候飛逝，下午張世陽要正式給孩子上第一課。

不是這一天下的文章，是張世陽宿世的一篇典範文章《正氣歌》，張世陽倒是但願這首正氣歌在孩子的發矇之時能夠給孩子今後的餬口帶來大的影響：“六合有正氣，雜然賦流形。下則為河嶽，上則為曰星。於人曰浩然，沛乎塞蒼冥，，，”張世陽讀一句，孩子鄙人麵讀一句。“皇路當清夷，含和吐明庭。時窮節乃見，一一垂丹青。在齊太史簡，在晉董狐筆，，，”。一隻將整首正氣歌讀完，張世陽開端一句一句的給孩子解釋。當然了，有解釋不通之處，張世陽開端瞎編，畢竟兩個天下的汗青分歧，倒是將張世陽弄的頭都大了，就算是天仙對於這類編篡汗青也是冇有經曆，徒呼何如。