他看著那些茁壯生長的植物，內心想：“或許它們真的能感遭到歡愉。”

小朋友們都特彆喜好這本書。

反對派的同窗還是不太佩服：“或許隻是環境影響了發展，不能直接說是歡愉。”

“但願我們的儘力能讓植物有更好的儲存前提，不管它們是否歡愉。”誌願者們冷靜支出。

支撐的同窗趕快說：“但它們也會對好的環境有主動的反應啊！”

“這是一個值得深切切磋的課題。”傳授總結道。

在一個花草展覽上，各種百般斑斕的花朵爭奇鬥豔。

他看到奶奶種的西紅柿長得特彆好，一個個又紅又大。

在一個叢林裡，護林員當真地巡查，庇護著每一棵樹木。

有的同窗說：“我感覺植物會歡愉，我家的吊蘭一到春季就長得特彆快。”

有一天，小明去了奶奶的菜園。

在一個黌舍的科學嘗試室裡，同窗們正在用儀器檢測植物開釋的化學物質。

反對派則質疑道：“這也不能確實地申明就是歡愉，還需求更多的研討！”

跟著時候的推移，關於植物是否歡愉的研討越來越多。

他們在課堂裡種了幾盆小花，有的放在陽光充沛的處所，有的放在陰暗的角落，還給它們分歧量的水。

在一個農業大學的講堂上，傳授給門生們講授植物的發展與環境的乾係。

他說：“本來讓莊稼歡愉發展，還能有這麼多好處。”

在一個家庭裡，小朋友和爸爸媽媽一起給陽台上的植物澆水、施肥。

我們先來講說支撐派的設法。支撐派的小火伴們感覺呀，當植物獲得了充沛的光照，喝飽了水，另有充足的營養時，它們就會長得特彆好，葉子綠綠的，花兒開得美美的。他們感覺這就是植物“歡愉”的表示呢！支撐派衝動地揮動著小手，彷彿在為本身的觀點加油助勢。

固然我們還不完整明白植物的“歡愉之謎”，但我們能夠用愛和體貼去對待它們，讓我們的天下因為這些綠色的生命而更加斑斕和充滿朝氣！

另有一棵蘋果樹，種在一個大大的果園裡。果農伯伯經心照顧它，給它充足的空間伸展樹枝，供應豐富的營養。到了春季，這棵蘋果樹結出了滿滿一樹紅彤彤、又大又甜的蘋果，彷彿在向大師揭示它的“歡愉服從”。

一家人都等候著植物能安康歡愉地長大。

小朋友們看到開得光輝的花朵，都說：“這些花必然很歡愉。”

同窗們都鎮靜起來。

支撐派趕緊說道：“看這株玫瑰，它如此鮮豔動聽，莫非不是因為歡愉才長得這般斑斕？”

大師都說：“這棵大樹必然餬口得很歡愉。”

在一個天然庇護區裡，誌願者們儘力保護著植物的發展環境。

有一個科學家團隊發明，當植物“歡愉”時，它們還能更好地抵當害蟲和疾病。

“但還需求更多的數據支撐。”另一名專家提示道。

小明獵奇地問奶奶：“奶奶，這些西紅柿是不是很歡愉呀？”

在一個植物園裡，花匠叔叔正在照顧各種百般的植物。

反對派仍然謹慎地表示：“這還需求更多的考證和深切研討。”

奶奶笑著說：“因為奶奶給它們照顧得好，它們就長得歡愉唄。”