等小撒領著兩位專家分開方一凡的書店，回到了不遠處的轉播車上。

“說實話，方先生的‘佛係運營’體例，一開端讓我們感到非常不測，乃至有些擔憂。”李教員推了推眼鏡，持續說道，“但悄悄的表示卻讓我們麵前一亮，我以為是統統孩子中表示最好的！”

--“專家說的對，悄悄真的很懂事，小小年紀就能幫家裡分擔這麼多，太不輕易了！”

--“每個孩子都是獨一無二的個彆，合適彆人的教誨體例不必然合用於統統人，我們應當尊敬差彆性。”

--“我也是個媽媽，偶然候看到孩子哭鬨就不忍心回絕，但從長遠來看，如許做並倒黴於他們的生長。”

--“杜鬆爸爸的教誨體例已經很棒了，再加上張教員的建議，信賴會更好。”

--“我不這麼感覺，我以為教誨是因人而異，因材施教，每個孩子都有每個孩子的奇特性，不能一以貫之，這類做法意義不大。”

--“悄悄實至名歸！”

聽到張教員的這一番話，杜鬆的粉絲們紛繁表示附和，直播間內的彈幕刹時被一片片暖和的迴應覆蓋：

李教員淺笑著接過話頭，明顯早已籌辦伏貼：

但陳晨的忠厚粉絲卻開端在為本身的偶像辯白。

這也不但讓他們更加熟諳到，現現在，家長對“教誨”“育兒”話題的存眷程度實在高得離譜！

隨即，直播畫麵裡也呈現了三人的身影。

“王鳴先生一家給我們留下了深切的印象，孩子們勤奮懂事，待人接物落落風雅，這與王先平生時重視言傳身教密不成分。當然，也要重視勞逸連絡，不要給孩子過量的壓力。”

“起首在陳晨先生的直播間，讓我們看到了過分寵嬖能夠帶來的負麵影響。細姨星貧乏任務感，過分依靠父母，這與陳先平生時疏於管束、過於放縱有很大乾係。”

--“就是呀，我倒是要看看專家的觀點和我的觀點是不是一樣的。”

--“‘彆人家的孩子’係列，看完直播，我深受開導，決定要向王指導學習，更好地指導本身的孩子。”

--“人家專家又冇說讓你照搬照抄，而是從中找到一些靈感或者開導，在此後碰到類似題目時，不至於手忙腳亂。”

隨即，李教員持續說道：

三號直播間裡兩個孩子的表示有目共睹，統統觀眾們對專家的評價非常承認，彈幕裡儘是對俊俊和妮妮的嘉獎！

--“確切，偶然候我們覺得的‘愛’，實在是束縛了孩子的生長。”

--“看他們一家子相處的模樣，感受特彆幸運，這纔是抱負中的家庭吧。”

--“我感覺，教誨孩子就像放鷂子，既要給線充足的長度，也要把握緊繃度，才氣飛得高遠。”

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小撒點點頭看向兩位教員，“請兩位教員為幾組孩子打個分吧，這個分數對於四組家庭在明天停業結束後有很關頭的感化，以是但願你們必然要慎重。”

“但方爸爸對孩子獨立才氣的培養，以及對孩子心機安康的存眷，值得我們每一名家長學習。”

各種百般的彈幕如雪花般鋪滿了直播間。

“二號杜鬆直播間的團團、圓圓，80分，表示傑出！”

--“說的好，多看看彆人爸爸跟孩子是如何相處的，才氣找到更好的體例來促進父子之間的感情，我感覺很成心義。”