“回稟父王！從目前的情勢來看，在多少年內，是冇法做到了！”

比如說這個樅國，他如果不臣服於楚國的話，他就麵對著被吳國入侵、攻占的能夠。而到時候楚國隻會不管，然後比及將近被吳國征服了的時候，他們纔過來幫你。但是！是有前提的，你必須臣服於他。

這是吳楚交界一個小諸侯國上奏過來的奏章，要求大周天子裁撤他們諸侯國的番號，他們情願臣服楚國，做楚國的臣子。

他要聽的不是太子說“準了”，而是！太子對天下大事的觀點、瞭解。

如果笨伯的話，就算背後有智囊團給他出運營策，讓他“背課文”他也不必然能記著，更彆說引申了。

聽太子姬猛講的還是那麼回事，特彆是聽姬猛講樅國隻要不到一萬人丁時，周景王非常佩服。

同時！周景王也在內心感慨：這個姬猛！是被好人教唆壞了，不然！他一樣不輸給壽兒的。

壽兒！是他的宗子，也就是前太子壽。

“但也不是不成能！太史李耳奉告兒臣！如果大周天子能夠號令五大諸侯中的兩個或者三個，讓他們遵循周製，撻伐亂臣賊子，重振雄風，光宗耀祖，光複古國土，一統天下，也不是不成能地事……”

“怎講？”周景王活力地把竹簡拍到案幾上，喝道。

“那你如何瞭解的呢？詳細做起來當如何做呢？”周景王又問道。

太子姬猛那意義是我和祖上無能？

“是！”

“現在楚國強大，成為天下霸主，周邊的小諸侯國底子冇法對抗，不臣服又能如何呢？”太子姬猛解釋道。

“太史李耳的‘品德’？甚麼品德？”周景王詰問道。

就跟當代社會一樣：富人有本錢隻會越來越富。貧民無本錢無門路隻能給富人打工，受製於富人，彆無挑選，隻會越來越窮。

這個老子！竟然還在我麵前坦白？虧我把他當至心！

“那？用何德服之？”

“那？甚麼叫‘應世’呢？”

“如何‘以武征之’？那裡來的武力？如何‘以德服之’，用何德服之？”周景王詰問道。

“你的武學教員是如何說的？”周景王動體味纜子，一副無所謂地模樣。實在！他的內心裡，很想曉得：這個武學教員是如何教誨太子的？

“等等！等等！”周景王打斷道：“太史讓我們如何明白人生？甚麼叫‘應世’？”

“武學教員說！當‘以武征之、以德服之’，天下大治……”

“兒臣以為！要想重振大周雄風，光宗耀祖，就得有強大地軍事氣力。兒臣以為：武學教員的主張很好……”

“太史說！周製中的很多禮法當燒燬，隻儲存一些根基的禮法。如許！子民就不會被禮法束縛，便能夠放開手腳。太史還說！禮法是需求的，它能夠束縛世人的行動，讓世人有一個行動的標準。但是！過於煩瑣，就是過了。太史還說，當教誨世人明白人生，不要應世……”

樅國的環境就跟夾在晉國與楚國之間的那些小諸侯國一樣，你不管靠向晉國還是楚國，你都冇有安寧的日子。你投奔晉國，楚國來打你。你投奔楚國，晉國來打你。

樅國事一個小諸侯國，但是到底有多少人丁，他還真的冇有用心去記。可兒子能夠精確地說出來，申明這個兒子並冇有少下工夫，或者說是影象力很好。不然！是記不住的。