“錢科好，明天偶然候來指導事情？”王永樂站起來，顯得對來人有些尊敬，是不是發自內心的尊敬你不出，大要文章做到了。

“錢科，他是大田鎮村小的支教教員，要請教誨局給村小修講授樓的。大田鎮教誨環境，錢科你熟諳，給他說說？”王永樂彆成心味地說。

楊政丞苦笑一下，“求軍鎮長，看來先拆掉屋子還是被動了。”

“從省裡到市裡再到區裡，對教誨生長和打算早在幾年前已經有同一的政策，小夥子，你纔到白泥區，不體味環境，對你的熱情和勇氣，我小我是很讚美的。對你體貼村裡孩子的學習做法，是值得表揚的，感謝你的儘力和支出。

不過，教誨事情的生長不是一家一戶，在全區的高度上來對待題目、處理題目，我們要挑選的就很較著。

“你是大田鎮落鷹坪村小的支教教員？”

“錢主任、王局長，兩位帶領好，我還是想找廖局長彙報村小的申請，至於教誨局研討以後，有甚麼成果那是另一回事。

“王局長，落鷹坪村環境比較特彆。”

“有甚麼特彆的，全區一盤棋，落鷹坪村就應當從命大局，從命同一打算同一辦理。你感覺，另有甚麼特彆環境比從命大局更首要？”

“是的，您是？”

“王局，不客氣。我來看看，”錢慧笑了笑，眼睛眯一眯，看向楊政丞，“如何回事？”

分開教誨局，求軍鎮長看著楊政丞，也不知下一步該做甚麼。原覺得教誨局這邊的阻力不會太大，誰知趕上兩個局級帶領，都非常明白地反對新建講授樓。

比來的講授點我想想，起碼還能夠包容得下一百人。對，當初打算扶植地時，就把落鷹坪村塾生存算在內。就算落鷹坪村每一個門生都投止，也應當能夠容得下。”

講事理不必然讓他們接管，表達本身的要求，這些人會如何考慮，也隻能是極力圖奪。思慮以後，感覺確切冇有壓服對方的能夠，楊政丞也不想多做無勤奮。

“回鎮上，還是留在白泥？”求軍鎮長收羅楊政丞的定見，這時候回鎮上倒是不甘心。

“先聯絡一下廖文仲，起碼要將申請質料交到他手裡，我先電話聯絡一下。”用求軍鎮長的手機聯絡，卻冇聯絡上，對方不知是不在辦事區還是做了設置。

之前的假想和現在碰到的環境完整分歧，和本身之前統統的經曆不符合。這也是很天然的事，之前他是紈絝後輩，身份在那邊，辦事時對方不是看他臉麵或才氣，而是看他背後的來源。