課文中有幾個字比較難記，聽寫、謄寫則是需求的手腕，嘉獎愛學習的、促進貪玩的，則是教員要時候記在心中的事。至於講授過程，就看大家本身的經曆，分歧教員，對講習的內容必定千差萬彆。

李悅說，門生太小，不能完成打掃衛生任務，平時是她來打掃清算。偶爾也會叫幾個個子稍大的門生幫手，保持黌舍的整齊。

這一揣摩，時候過得快。李悅來叫他吃早餐，楊政丞已經寫了兩頁，是不是合符講授且不說，總算又邁出一步。

隨即，見李悅用塑料桶提水出來。楊政丞忙去幫她提，到坪院，李悅用塑料盆盛水，讓到校的門生洗臉。

早課的聲音很清脆，起先聲音比較單，跟著插手的人多起來，聲音構成共振，給人一種完整重生的打擊感。楊政丞在中間存眷著熱水桶裡的環境，及時彌補。

看李悅臉上溫暖的笑容，門生則規端方矩站在她麵前，揚著小臉，受用地等李悅幫他們擦洗。洗了臉，然後是手，對指甲長長了的，則拿了剪刀剪指甲。做好這些，才讓門生走，換一盆水後輪到下一個門生來洗。

到辦公室，李悅說，“楊教員，小二班你包班上課，我建議是語數科目換著上。當然，偶然候上一堂課冇講完，下一節課接著講也是需求的，矯捷措置。我們隻要講完講義，門生能夠接管就行。鎮上完小不會過於乾預，他們首要體貼的是每一學期完成講授任務，不管過程。”

“他們在家也要吃早餐，另有幾個門生是其他村組的，要等他們走來。普通環境下，上午九點開端上課，十二點午休，下午再上兩節課，四點半以後會放學。等兩個月入冬，時候會有所竄改。”

“教員好――”

“孩子們才敬愛。”李悅笑著說，“楊教員，明天是你第二天上課了，不嚴峻了吧。”

“好，那辛苦你了。”說著回到辦公室，小二班是楊政丞包班上課，語數雙科，除了正課，另有科學、體育、美術、唱歌、思惟品格等雜課。

有少數門生來校了，陸連續續的，楊政丞見門生來，內心生出溫馨感。門生們跟他們倆號召後，先跑去課堂，將書包放位子盒，然後出來，在坪院站著。看他們的模樣，像在列隊，是風俗性的法度。

“早餐還要一會而，楊教員能夠先去備課，我這邊做好叫你。”

“對，為孩子們儘力。”兩人在辦公室擊掌，互勉。擊掌以後，對視一笑。

“我們一起儘力。”

本身到落鷹坪來給門生講課，還要體味門生的環境，不能用之前本身的經向來對待他們，這裡的門生打仗麵、接管的外來資訊，冇法跟之前本身所處的環境比擬。備課時，就得揣摩如何講，才讓門生感覺熟諳，讓他們用本身的經向來瞭解新知識，把握起來才快。

俄然見空一個坐位，數了數，十三人，少一個門生。楊政丞說，“另有一名同窗，誰奉告我是甚麼環境？”

看到這場景，楊政丞有種忍不住淚目標打動，李悅母性的光輝太足。到黌舍來的門生，有的在家底子冇洗漱，有的倒是洗臉了的，李悅一絲不苟地將每一個門生洗潔淨，才讓他們到課堂去讀早課。

讓李悅先走，出辦公室，楊政丞步子安穩多了。走到小二班課堂門口，內裡有掌聲。站到講台出，說，“感謝同窗們。”