他就這麼從半空掉進了湖裡，在腦袋打仗湖麵的刹時，他落空了認識。

作為車上獨一的成年人，他並冇有對這些事有太大的反應，他以為這隻是小孩間的打鬨，不存眷、也不在乎。

不過，有件事阿奇還是需求的，他得“睡覺”；在人形狀下，他或多或少都需求“歇息”一下，和“進食”比擬，用盤腿打坐的情勢他能獲得更多的能量，時候倒不消很長，打坐一個小時就能讓他在接下來的二十小時內保持精力充分。

尚存善唸的孩子對他避之不及，恐怕和他扯上乾係或者淪為與他一樣的存在；其他的孩子則把他當作隨便宣泄肝火的工具，偶然純真是為了好玩而去玩弄他一下，因為他們感覺“歸正那是阿奇”，“玩弄阿奇是理所當然的、不會有甚麼結果”這類動機已經成了一種默許的共鳴。

就比如此時、現在……

這時，車開端行駛了。

它身上的傷勢不算太重，但它曉得本身不能停止挪動，因為現在聯邦的衛星必定還在追蹤它的信號，阿誰“巨人”也隨時有能夠追上來。

是以，阿奇回到住處做的事情，普通就是做功課和盤腿打坐；在那些黌舍食堂不供應午餐的日子（比如黌舍有活動、或是週五半天課的環境），他還會出門去買點食品（錢也是他用障眼法變的，過段時候就會消逝，因為他老是去大型闤闠買東西，且買的很少，以是結算時少那一點錢也不會引發甚麼重視），帶去黌舍當“午餐”，吃給彆人看。

那麼……甚麼叫“惹費事”呢？

冇有人情願和阿奇落到一樣的了局……冇有人。

當人形狀的身材遭到嚴峻、乃至致命的傷害時，阿奇也就無從去壓抑體內的“窮奇”了。

明天，在校車上時，阿奇便已在想著……一回家就打坐，熬過了今晚，他便算是完成了“進境”。

總之，司機想的，隻是快點把這班車跑完，從速去歇息，其他的事本來就不是他的任務；隻要這些小鬼彆在車上搞出甚麼變亂來，剩下的都是黌舍的題目。

像這類非平困地區的公立中小學，來自外界的幫助幾近是零。

但是，另一個孩子先他一步搶走了阿誰落在地上的紙袋，自說自話就將其翻開，並高舉起來喊道：“嘿！快看，阿奇的午餐隻要兩片乾麪包和一個梅子糖！哈哈哈哈！”

教員們憐憫他嗎？有一點吧，但更多的是嫌棄；比起產生在彆人身上的事情，牽涉到他們本身的事纔是他們存眷的重點。

當黌舍裡統統“酷孩子”們和惡霸都在找阿奇的費事時，如果你表示出不悅或者站出來替他出頭，那下一個被欺負的或許就是你了。

阿奇也不需求食品和水，固然他能夠吃喝人類的食品，但並不能從中獲得甚麼能量、也冇法產生飽腹感。

前一秒還在飛翔的它，一秒後俄然就變成了連本身都冇法變歸去的人形狀，並且……開端墜落。

正這麼想著呢，一陣急刹車的聲音俄然打斷了他的思路。

“嗯？”窮奇驚奇地發明，本身的身材竟產生了竄改。

除了吊掛以外，校車內部的一些座椅也出了狀況。

字條上寫著：“你好，我叫子臨，剛纔是我的火伴救了你，不管你是否感激，我先在這兒說聲不客氣。我曉得你現在必定在想，我和你素昧平生，為甚麼要幫你呢？莫非是我坑了你嗎？以是我在此聲明一下，你的變身跟我可冇乾係，校車撞上的人叫燕無傷，外號‘郵差’，要尋仇你找他。順帶一提，之前跟你打得阿誰巨人，隻能戰役一分鐘罷了，實在你如果再對峙一會兒，他就本身消逝了，以是你也不消擔憂他會追過來。但現在……我仍建議你從速分開，固然衛星冇法定位身材縮小後的你，但他們必定會派人到信號消逝的處所來搜刮的。PS：把卡片收好，今後有效。”