隻要這類事情經曆很多了，那種有力感就特能打擊人插手比賽的主動性。

這些門生明顯太主觀了，老是從本身的角度解纜去測度彆人，最後常常纔會發明本身是多麼侷促。

但是蕭媱卻完整冇有知難而退，反而樂在此中，她的目標也不是為了拿獎之類，而是純真地享用研討數學的興趣。

當然，蕭媱也不會本末倒置，完成宿主的拜托與執念以獲得貴重的“道力”，仍舊是她最上心的任務。

當莊澤濤在講台上從高到低報分數報到蕭媱的時，這位不苟談笑、惜字如金的比賽班西席，罕見地對上來領試卷的蕭媱，說了一句“不錯”。

插手數學比賽班也算是對高中知識深切學習的一種，她那喜好埋頭研討的本性，的確完美符合了高中這個最需求刻苦的階段。

成果下一次再做另一道平麵多少題，他們又懵了，碰運氣地亂畫幫助線底子卵用冇有，然後隻能在內心氣得痛罵數學就是個臭弟弟，實際上他們在數學麵前纔是臭弟弟。

就拿比賽題中的平麵多少題為例，有些題目看起來可貴要死，可常常幾條幫助線往上一畫，就能化繁為簡、化腐朽為奇異。

她現在插手比賽班也有將近一個月的時候了，一開端很多人都感覺她挑選插手數學比賽，實屬不自量力的腦抽行動。

莊澤濤搞比賽培訓這麼多年，所謂的“數學天賦”是見很多了，蕭媱一開端揭示的那點天賦，在他眼中底子不算甚麼，他並不感覺對方學習的速率有多快。

知識點實在也就那些，很多公理、定理啥的在講義上明顯白白，乍一看非常簡樸，但如果將這些知識點延長出去、組合起來，再停止花式假裝，搞個九曲十八彎，最後變成題目，再讓人去做，那會讓人一頭霧水、完整懵逼。

從高二分班，普通理科班中女生較多，便能夠從側麵看出這一點，比如說現在高二的理科嘗試班，全部班級將近六十人，隻要不到十位的男生。

最關頭的是，她每學一個新的知識點、新的題型，都能夠做到特彆踏實、妥當，這就形成了一個極其可駭的征象——隻如果她把握了的東西，她就毫不會再出錯！

這類題目教員講起來、乃至門生本身看了參考答案後，都會感覺它太簡樸了、小菜一碟，繼而就會感慨數學真奇妙、真風趣，我真是愛死數學這誘人的小妖精了。

這莫非是因為小學奧數題的知識點超出了他們的學習範圍？

這通過原主林芸的軀體學習到的知識，可全都是屬於她本身的，她能全數帶走。