六班的女餬口躍是全校出了名的，此中我起到推波助瀾的感化。

還稀有學的範教員是五班的班主任，常常因為我們奪了年級第一名而對他們班三劍客冷嘲熱諷、軟硬兼施。說“堂堂七尺男兒，竟然鬥不過幾個小女子！連我到六班上課都抬不開端！”如許的話對芳華期的男生還是刺激到柯爾蒙開釋加量！

語文課上我的作文次次都被教員用淺顯話頓挫頓挫地朗讀，拿到作文字時，看到語文高教員句句垂憐、暖和的考語時的表情潮濕，都永久刻在那不朽的影象中。如同一枚枚生命長河裡的珍珠，熠熠生輝，暖戰役生！

當時的作文多是群情文和散文，因為喜好看書、讀詩詞歌賦，古體詩、當代詩，另有《讀者文摘》如許的雜誌常常是省下炊事費買來看，以是我的作文說話的美好天然不在話下，另有芳華時那份對將來的神馳和眺望，令我的心境和筆端都流淌著芳華熱烈的汁液！

因為我全部高中都在“用心”學習而成績優良，以是即便偶然候的惡作劇和姦刁拆台，也會被慈愛的教員們睜一隻眼閉一隻眼放了疇昔。

其他班也曾經想效仿我們，但終是冇勝利。常常看到教員已經夾著教案走過來了，另有幾小我不甘心腸躲在好不輕易達到的“城堡”裡不肯意出來。教員耐煩等候大師魚貫而入後才挪步進屋。

生物的宿教員是個春秋不大卻一副老相的小老頭，不時有一副笑眯眯的臉麵，也是我最恭敬的教員。他的好讓人不忍心去惹他活力。或許他本來就是那種不會活力的人。我的生物亦是出類拔萃的好，常常講堂上都有他看望我對所學內容把握和瞭解程度的目光。

當時的高考登科比例是十幾比一，以是被比方為千軍萬馬過獨木橋。當年的我冇有任何其他前程，除了冒死擠過獨木橋。

顫著聲音問同桌的男生：“你看看玻璃外有冇有東西？我如何感受內裡有東西在動？”

當初隻是那麼簡樸的歡愉和幸運，現在想來倒是一輩子都不會健忘的。

厥後的高考鄰近時，成績好的門生都坐在前三排，宿教員已經顧不得前麵同窗的不滿，隻以我們的瞭解和進度來掌控講授的進度和內容。固然如許彷彿對大師不公允，但鯉魚跳龍門的殘暴就是如許，為了不全軍淹冇隻能培養那幾條有能夠跳疇昔的小魚。

每次課間歇息非常鐘，我必定會構造兩隊女生到窗外白楊樹下畫出來的“城堡”裡停止對壘。嬉笑打鬨聲不懈於耳，常常惹得辦公室的教員看著六班這些彷彿冇心冇肺不曉得嚴峻的女生也暴露笑容。厥後連男生也一起插手出去，那種冇心冇肺的氣勢便是占有了年級的大半氛圍。

男生自告奮勇衝出去檢察究竟，看到倉猝間跑回五班的人影。才發明本來是五班的三劍客在我的窗外窺視我的一舉一動！

一天晚自習，除了課堂裡的熒光燈的亮光，內裡沉寂、烏黑一片。我的坐位在課堂窗戶邊，俄然眼睛的餘光感受窗戶內裡有甚麼東西在閒逛，遂昂首望出去，細心察看，甚麼都冇有。一會兒竟然又有近似的感受，俄然間就感覺毛骨悚然！會不會是鬼影婆娑？

男生細心察看說冇有，俄然我的恍忽的神經又發覺到非常，無認識地一聲慘絕人寰的驚叫聲響徹溫馨的課堂，課堂裡俄然間亂作一團！女生都抱成團顫栗。