弗賴堡畢克霍夫國際文理中學位於市郊的恩巴斯小鎮，從餘暉的住處坐輕軌也要近半個小時。但是冇有體例，德國的淺顯文理高中並不領受德國藉以外的門生，想讀文理高中隻要到有限的國際高中。顛末端仲春份的退學測試，餘暉將進入畢克霍夫國際文理中學10年級就讀。

“你乾的都不錯，孩子，他們會為你高傲的…”

“我冇有想那麼多，鍛練。我的爸爸想讓我成為一個好球員，我的媽媽想讓我讀個好大學……我隻是不想讓他們絕望…”

維爾納冇體例辯駁貝克說的這些，但擔憂也冇減少：

不過餘暉並冇有像維爾納和彆人想的那樣帶來費事，和淺顯門生一樣措置了選修課程，挑選了和練習、比賽牴觸起碼的日程安排。在這根本上，選了很多的學習項目，包含說話學習中，並冇像彆的外洋門生把本身的母語選作第二說話課程，而是選了英語。彆的還稀有學、物理等幾項課業比較沉重的課程。

德國的高中4月1日開學，而為了備戰菲爾特，餘暉則拖到4月5日休假纔去。

德國的高中有職業預科、實科高中和文理高中的彆離，此中職業預科相稱於華國的技術黌舍，實科高中相稱於淺顯高中，文理高中約莫就相稱重點高中。不過國際文理高中比淺顯文理高中對國際門生的要求略低一些，學費更貴一些，以是餘暉纔有機遇。

然後在這一週裡，低調的穿越在校園和練習場之間，除了要對付熱忱的同窗，和彆的門生冇甚麼分歧。

當然這個班級也不是牢固的，每個門生選修的課程各不不異，平時上課都是去各自選修課程課堂，隻是相對很多課程重迭纔算是一個班級。也冇有甚麼班主任的說法，導師維爾內起到近似的感化，不過更像大學裡的教誨員。

連續串的警告直到走進課堂還冇有說完，很有些意猶未儘的意義。然後走進班級把餘暉先容給同窗和教員。

“我感覺你能有耐煩讀完高中的課程是很好的設法，我曉得你有足球天賦，依托這個能夠過得很好，可讀書不但能讓你的人生變得豐富，還對足球也會有很大幫忙……”

對餘暉的安排施特賴希也非常支撐，乃至問了下課程安排籌算需求時微調一下練習時候，非常合適他一向支撐年青球員完成學業的形象。

“起首讀書能夠讓人學會思慮，而足球也需求。很較著你不是一個能靠身材用飯的球員，思慮對你更首要，對吧?彆的足球越來越成為一門大學問，活動心機、活動醫學、活動力學…另故意機學和新近的數字技術，當足球做為一弟子意越來越大時，這些頂尖的技術即將或者已經進入了足球範疇，將來的足球活動必定需求更多的知識和瞭解才氣…如何?你不是這麼想的嗎?”

看到餘暉遭到歡迎的模樣，維爾納直皺眉，被數學課教員貝克發明瞭，就提示說：