班主任的聲音顫抖不已：“統統的門生和教員都走出宿舍了，看他們的模樣，像是要，像是要去老講授樓裡上課一樣！”當隻要一個衛教員的時候，班主任將他打醒就行了，當有十多人中招的時候，有班主任伉儷和校長在就好了！

一校師生走過來時，大師都傻眼了，彆說他們都在往前走，就是他們站立不動，班主任他們想要一個一個地將之扇醒也得一個鐘呢！能夠設想現場的畫麵：黑暗中呈現了一名門生，穿戴廣大的校服，手裡拿著兩本書，神情板滯地往逛逛著，踩過草坪，絆過綠化牆，一步一步地往老講授樓而去。而在他的身後，漸漸地呈現了很多人，十個，三十，五十，兩百，有身穿校服的門生，有穿戴西裝的教員。他們千人一麵，徐行前行。

就在我等得要落空耐煩的時候，班主任的電話打過來了。

腳步聲還帶有覆信，朱教員他們應當上樓了，隻要要樓道侷促的空間裡，纔會產生覆信，聲聲響了一會兒又消逝了，接著就聽到“磁”地一聲鋒利的電流音，班主任他們應當在調試聲音了。

說到這裡，班主任難掩心中驚奇：“這是如何一回事啊，呂明建的力量那麼大，竟然影響了我們黌舍那麼多人，如果他們都去了老講授樓，會如何樣呢？他們都會死嗎？”

禿頂校長參加上後，班主任和朱教員就要輕鬆多了，見誰夢遊，上前就是一下（當然不能打耳光，鼓掌臂或者是後背）啪地一下將人疼醒了，人家問你乾嗎打我，班主任和朱教員便能夠大風雅方地指著禿頂校長：校長讓我打的！

教員就難辦了，不管是比班主任年紀大上一兩輪的，還是與她年紀相仿的，打了得有個說法啊，有說法了人家不對勁還得膠葛不休，班主任和朱教員冇有體例，拉上了校長一起。

禿頂校長能屈能伸，卻冇有主動服軟的時候，看來，徹夜所見，確切將他鎮住了。

校長天然是千不肯萬不肯，但是，在班主任曉以短長以後，他還是硬著頭皮承諾了，眼下隻要他能夠鎮住場子，他不出馬誰出馬呢！

“連接上，連接上，連接上啊！”班主任的聲音是儘是祈求，就像是在神龕前念菩薩保佑一樣。

看他們的模樣，像是要去老講授樓開講堂一樣……

我迫不及待地問道：“環境如何樣？”

他們真的去老講授樓上課會如何樣呢？會成為呂明建養在老講授樓的一群肉雞，看錶情隨便抓來幾隻，拖回結界，或祭血食，或噬生魂……

禿頂校長的聲音裡也有著從未聽到過的慌亂：“這麼多人，如何辦啊!，我們底子不成能攔下他們統統人的！”

這時候，禿頂校長背動手說上幾句話就算是疇昔了。

“我擦，甚麼環境？”

咚咚咚……

“老朱，快幫手查抄一下啊，如何還冇有收集！”

“如何辦，如何辦，如何辦啊？”

體例？我摁著眉頭，內心唸叨：“體例，體例，你在那裡啊……”我感受腦筋都將近變成一團漿糊了，我用力地摁著額頭，試圖讓他復甦一些。

“聽我說完！”我接下往下說道：“播送有聯網吧，單曲循環播放金剛經，將聲調子到最大！以其人之道，還製其人之身！”我遊移了一下，播送與真僧誦經的不同還是很大的，也不曉得有冇有效“如果，如果冇有效的話，那就放火將老講授樓燒了，他們隻是受了勾引，不會往火海裡鑽的！”