“……”

“苟不教，性乃遷。教之道，貴以專……”

“好勒，爹，我能不能也跟孩子們一起讀書識字呢？”精衛嘻嘻笑著問道。

“哈哈哈，傻丫頭，不會啦，是用來泡茶喝的，就像我們每天喝水，往內裡加一點調料。”

“三字經！”陳龍簡練地答覆。

巽月也在幫著構造，一邊幫著那些孩子搬石頭，一邊給陳龍籌辦了一塊白木板，還拿了墨寶之類。

當陳龍回到神炎居，精衛已經將部落裡的統統小孩堆積在了神炎居屋子外的一片空曠處所，並且讓孩子們搬了石頭當作凳子，劃一整地坐在那兒，等陳龍來教他們讀書識字。

陳龍真想奉告她，他不是神農氏，也不是甚麼炎帝，而是一名從當代都會穿越疇昔、問道茶祖神農的茶愛好者。

但是，她會信賴嗎？她曉得甚麼叫穿越嗎？她信賴茶道體係嗎？

“三字經？”精衛搔了搔後腦勺，“我如何向來冇有傳聞過呢？”

“曉得！”還是是齊刷刷地迴應，天呐，這群小寶貝實在太敬愛了。

不等陳龍回話，巽月笑著說：“你呀，跟個孩子似的，古靈精怪的。”

神炎居，一派孩子朗朗上口地朗讀著《三字經》，精衛也跟著一遍各處朗讀，學得比孩子們都當真。

所謂“熟讀《三字經》，可知千古事”。

很明顯，就算他奉告精衛，她隻會當作他嘗百草，餘毒未清，胡言亂語。

“甚麼嘛，我本來就是個孩子，是個寶寶嘛！”精衛撅起嘴，撒嬌地說道，挽著巽月的手臂，歪過腦袋，“嘻嘻，孃親，您說，對吧？”

“爹，我們開端種茶吧！”精衛也是很樂意勞作，笑嘻嘻地對陳龍說。

“不嘛，我就要聽孃親您說！”

包含中原傳統文明的文學、汗青、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等，而核心機惟又包含了“仁、義、誠、敬、孝。”

你要傳聞過了，那就奇特了！太古期間，如何會有《三字經》呢？

與《百家姓》、《千字文》並稱為中國傳統蒙學三大讀物，合稱“三百千”。

陳龍深思半晌，俄然想起一件事來，便對精衛說道：“精衛，你歸去構造一下，部落裡的孩子，我要教孩子們讀書識字。”

部落的孩子們，也是跟著朗聲讀著，“人之初，性本善。性附近，習相遠……”

陳龍看著這些孩子，一個個純真天真，一張張稚嫩的小麵孔，靈巧得讓人欣喜。

“當然能夠！”

“養不教，父之過。教不嚴，師之惰……”

“好耶，爹，您好短長！”精衛興高采烈地手舞足蹈，鼓起掌來。

看來，太古期間，就連這些光著屁股丫的孩子都比較原始，也比較靈巧，冇有特彆淘的熊孩子。

陳龍還能如何解釋，隻好笑著說：“對，葉子，比及時茶樹長出來了，爹再教你如何采茶、如何加工茶葉，再如何泡茶……”

學習《三字經》能夠體味知識、傳統國粹及汗青故事，以及故事內涵中的做人做事事理。

“爹，您看看，如何樣？我和巽月女人一起堆積了孩子們，這籌辦事情不錯吧？”精衛迎上前來，巽月也是笑嗬嗬過來。

“喜好！”稚嫩的聲音，異口同聲大聲答覆。

“嘻嘻，感謝孃親！”精衛靠在巽月的肩頭，黏糊完巽月以後，又黏糊陳龍，“爹，明天您要教孩子們甚麼呀？”