白蘭的笑容一僵，不過很快又規複原狀，鎮靜地點頭：“冇錯哦，實在是我催眠了大師，將桌椅從你們的感知裡去除，然後再讓你們本身跌坐到地上的。”

這兩小我的行動就像是一個引子，其彆人很快湧了過來，紛繁給風間報歉，女生們情感一衝動就哭得更短長，風間乾脆把抽屜裡的抽紙盒拿了出來，看到誰在哭就往誰手裡塞。

“小白兔”們一抖，惶恐失措地看著風間，瑟瑟顫栗。風間伸手把白蘭拽了過來：“我不會把人變消逝，先前的桌椅也不是消逝了，隻是你們被催眠了。”

說白了，就微風間評價的“老練”一樣，這個春秋的青少年底子對於本身做了甚麼、會形成甚麼結果冇有半點觀點，他們覺得本身做的事就是給個經驗，壓根冇考慮過被“經驗”的人會如何。現在風間這個被“經驗”的人反過來把他們“經驗”了一頓，頓時怕得要死。

白蘭一副心口被捅刀的模樣：“綱吉君你竟然這麼說！莫非我們不是朋友嗎！”

“綱吉君隻是在妒忌啦~明顯是和他的商定，和他共共享有的奧妙~”白蘭笑眯眯地補刀。

題目是現在要如何安撫這群人啊？她們這麼一說，連其彆人看她的神采都惶恐得像被大灰狼盯上的小白兔了。風間煩得要死，瞥到白蘭還在笑得滿身抽搐，心上一計，猛地一拍桌子。

以是說熊孩子就是要讓他們曉得疼就，風間感覺本身應當是做了件大功德。

才疇昔了一節課的事，其彆人都在提心吊膽，看到有人朝著風間疇昔了，都存眷著這邊的動靜。現在聽到女生報歉，全部班上都溫馨下來。把話說出口了，女生也多了幾分勇氣，保持著鞠躬的姿式持續說道：“風間同窗說的話是對的，如果這類事產生在我身上，我必定冇法接管，卻還是默許彆人對你這麼做。我、我隻顧著本身，太無私了，明顯換成我必然會很絕望，卻還……”

這件事確切是她理虧在先，以是風間越是解釋就越感覺底氣不敷，最後乾脆放棄瞭解釋，誠懇地低著頭：“抱愧，是我一時打動了。”她的做法很明智，但是那到底是出於打動做的，明顯能夠挑選更淺顯的做法，如果不是白蘭幫手用催眠矇混過關，善後也很費事。

他們兩小我鬨了起來，就冇風間的事了，裡包恩不曉得從哪兒冒了出來，捧著一杯熱咖啡圍觀，竟然還給風間籌辦了一杯熱茶。風直接過茶道了謝，也樂得輕鬆。

白蘭側目：冇見過這麼一本端莊地胡說八道的，是學霸光環加成嗎？他竟然都要被壓服了。

對方接到紙巾也是一頓，隨即竟然哭得更短長了，直接往地上一蹲抱著膝蓋嚎：“我好怕啊，怕你把我殺了以後也把我弄消逝了，我錯了我不欺負你了，求你諒解我啊！”

對於二年二班的門生們來講，下午的第一節課上得心不在焉。風間倒是很安靜，還是當真地聽講做條記。白蘭對風間的“消逝把戲”非常感興趣，要不是中午綱吉纔跟風間先容了暮氣火焰，他都要覺得風間利用了霧之火焰，獵奇心折磨得他都坐不住，隻想問個究竟。

“甚麼妒忌啊！”綱吉立即叫了起來，“我隻是不想讓白蘭你曉得這件事！”

她這麼一嚎，彆的幾個“犯人”也哭哭啼啼的，蹲下來相互抱著哭成一團。