隨後，他不辭辛苦，馳驅各地，拜訪有識之士。不管是隱居山林的名流，還是販子當中的賢達，隻要聽聞有真才實學，他都親身登門拜訪。“先生，教誨改革乃利國利民之舉，當下我朝教誨積弊已久，亟需一場大刀闊斧的竄改，還望您能支撐。”他言辭誠心，眼神中儘是期盼。學者動容：“大人高瞻遠矚，老夫願效微薄之力。”淩逸塵廣納賢才，各地馳驅停止新學講座，講授農技、天文知識，公眾從最後的迷惑不解，垂垂麵露獵奇神馳之色。“本來六合有這般奇妙學問！”“這般知識若能教給孩童，今後必有效！”世人交頭接耳，群情紛繁。

淩逸塵一襲素色長袍，孤身肅立於禦花圃的幽徑之上。晨光好像細碎的金子，透過富強枝葉的裂縫，洋洋灑灑地飄落，在他的肩頭、衣角騰躍閃動。輕風好似靈動的精靈，悄悄撩動他的衣袂，可他卻仿若未覺，身姿矗立如鬆，麵龐卻仿若被濃厚的愁雲覆蓋，那舒展的眉頭好似能夾藏千鈞重擔，通俗的眼眸裡湧動著無儘的憂愁，腳下的鵝卵石硌得他陣陣入迷，思路仿若擺脫了韁繩，飄向了遠方。

淩逸塵領命後，當即動手籌辦各項事件。但是，鼎新的門路遠比他設想的要艱钜很多。

“哼，聽聞那淩逸塵竟企圖要鼎新教誨，這的確是滑天下之大稽！”一人漲紅了臉，瞪大了眼睛，氣憤地拍案而起，桌上的茶盞都被震得微微閒逛。

在這些人的心目中，傳統便是崇高而不成侵犯的存在，任何詭計對其作出哪怕一絲一毫竄改的行動，都無異於犯下了彌天大罪，絕對冇法被諒解。因而乎，不管是繁華熱烈的販子街頭，還是清幽通俗的冷巷衚衕，到處都能聽到如許充滿衝突情感的聲音。此起彼伏的反對聲浪如同一張看不見摸不著卻又非常堅固的龐大坎阱，無情地覆蓋下來，把那方纔燃起的鼎新之火苗一點一點地毀滅、吞噬，直至最後隻剩下一縷如有若無的青煙。

這些新式書院摒棄了傳統教誨那種呆板僵化、墨守陳規的形式，轉而倡導一種開放創新、與時俱進的講授理念。它們不但重視傳授知識技術，更誇大培養門生獨立思慮、勇於摸索以及實際操縱等綜合才氣本質。因而乎，一時候，有關新式書院種類別緻奇特的講授體例、課程設置乃至校園文明等話題成為街頭巷尾人們熱議的核心。

很多傳統的學府回絕接管新的講授內容和體例，乃至對支撐鼎新的西席停止架空和打壓。一些資深的老學究，仗著本身在學界的聲望，公開在講堂上對新學知識冷嘲熱諷，讓那些想要嘗試改革的年青西席們畏首畏尾，不敢等閒邁出第一步；在學府的平常辦理中，他們還暗中使絆子，減少支撐鼎新西席的講課課時，不給他們發揮才調的機遇。一些處所官員也對教誨鼎新持張望態度，他們擔憂鼎新失利會影響本身的宦途，又怕獲咎保守派權勢，因而便采納對付了事的態度，不肯意主動共同淩逸塵的事情，導致新式書院的扶植停頓遲緩，招生事情也碰到了很大的困難。

金鑾殿之上，氛圍凝重而持重，仿若氛圍都凝固了普通，每一絲氛圍裡都滿盈著權力與任務的氣味。淩逸塵身著朝服，跪地呈上摺子，雙手高舉過甚，恭聲道：“陛下，臣覺得，當下我朝欲求昌隆，必改革教誨。當設立新式書院，引入天文、地理、算學、格物等合用學科，讓莘莘學子們不但僅範圍於書籍知識，更能切身材驗、脫手實際；推行提高教誨，讓哪怕是偏僻山村的孩童都有機遇開啟知識的大門；提拔優良西席，唯纔是舉，非論出身家世，方可育濟世之才，促科技昌隆，為我朝的長治久安奠定堅固根本。”