然後哥們跟我說：以是啊，跟著我寫小黃文纔有前程。

然後呢，你還需求用讀者不明白的說話，把這句話解釋出來，也就是“我讓我的仇敵支出了代價，流出了鮮血，這個鮮血的色彩和花兒一樣紅，並且這句話被遍及應用在10年前的地攤文學中”。如許，就又比讀者高了一個層次，如許，你就起碼比讀者高了兩個層次。

我一想，彷彿真的是這麼回事。

然後他把現在小門生看的新版本的《十萬個為甚麼》給我看。當時我就是一個wocao，這的確比我劈麵看的小黃書畫的還精彩啊。插圖啊筆墨啊彆提了，頓時我小時候看的就想起了4大本的《中國少年兒童百科全書》，固然說也算是典範書了，但是期間在竄改，不得不說人比人氣死人，就是如許的。

明天把我這篇小說拿給一個混的不錯的寫手看，剛開端他看的還挺當真的。但是從第二章開端，這傢夥就開端快速翻頁，翻頁，翻頁……一向翻到最後。（是的，還給我增加了一個均訂）

解釋一下上麵這句話，是真的不建議，並非打著“不要去想一頭大象”的人類行動學勾引你訂閱。這一章和主線內容無關。既然不建議訂閱，那麼又要發成vip章節的啟事是：想偶爾偷懶混全勤，如許我就有錢在群裡發紅包……好久冇發紅包了，比及10號發稿費的時候發個大一點的，把前麵的斷更的紅包都補上。

他說不是如許的，你隻是曉得現在的小門生很牛X，但是你不曉得現在的小門生有“那麼”牛X。

我這哥們說那你倆妹子存在有甚麼意義呢？

這一章主如果講作者菌和一個混的很不錯的寫手哥們交換的時候產生的事情。

不建議訂閱本章。

然後他給我接著闡發另一個層次，也就是作為寫手的“表達層次”。

他說你寫小黃文得了。

看到冇，我在境地上已經比普通人高了兩個層次了，這申明我境地高啊。

再然後我們就一向會商的小黃文的寫法去了，直到吃午餐……這一段略過不提……總而言之，最後我決定還是決定不寫小黃文。

然後我這個哥們就做出了階段性總結：以是說，起首呢，你在曉得這個知識的這個境地上，就不能說比現在的小門生們高了。實際環境應當是，遠低於現在的小門生纔對。

我大抵張嘴張了足有兩秒鐘吧。

然後我問他，那你說讀者都喜好看甚麼呢？

我這哥們點頭說事情不是這麼算的兄弟，你先看你這書內裡倆女的啊：要不是看前麵交代過的。你那裡能看出這是女的？你這個根基就是要找小我把你的申明文變成對話情勢說出來，然後你的配角又不便利說，隻要借兩個女的說了，是這麼回事對吧。

本來，作為作者而言，我對這一點還是相稱有信心的。

聽了這句話我沾沾自喜啊。

我聽他講完這段話，表示非常沾沾自喜啊。

起首，作者需求明白這個知識。比如花兒為甚麼如許紅這句話，一些讀者不明白，而你作為作者明白，這就是高了一個層次。

然後他又舉了小學課文的例子，比如茅以升寫的《橋》，比如衝突寫的《向戈壁進軍》（忘了他說的哪個作者了，歸正我記得是有個廁所的茅），這些都是申明文的典範。人家高文家起首要明白這個知識，然後還能用小門生也能夠瞭解的筆墨，把這些知識說明白，這就是標準的申明文了。