曆經幾個小時的騎行，李陽終究找到了那所黌舍。站在黌舍門口，他望著校園裡極新的講授樓、寬廣敞亮的課堂、當代化的講授設施，以及操場上嬉笑玩耍的孩子們，心中儘是戀慕與等候。他走進黌舍，向門衛申明來意，門衛熱忱地歡迎了他，並帶他觀光校園。

但是，李陽內心清楚，要讓孩子接管更好的教誨，僅靠本身的教誨遠遠不敷。他持續四周探聽，不放過任何一個能夠的機遇。偶爾間，他傳聞當局有針對貧苦家庭孩子的教誨攙扶政策，便立即開端籌辦質料，向相乾部分申請。

開初，四周的鄰居們群情紛繁，有人說他傻，有人對他指指導點，可李陽全然不在乎。他把統統的精力都投入到照顧孩子上，為他們洗衣做飯，教他們說話走路。跟著時候流逝，孩子們垂垂長大，那一聲聲清脆的“爸爸”，讓李陽感覺統統支出都是值得的，這個家也因為有了他們，充滿了朝氣與暖和。

但是，跟著孩子到了退學的年紀，李陽的憂愁日趨加深。四合院四周的黌舍，講授資本匱乏得不幸。課堂裡的桌椅陳舊不堪，窗戶通風，一到夏季，孩子們隻能在酷寒中學習。教員數量少，一個教員常常要賣力多門課程，講授質量底子冇法包管。

在等候申請成果的日子裡，李陽仍然每天對峙教誨孩子學習，存眷著孩子的生長。他曉得，作為父親，本身負擔側嚴峻的任務，不管火線門路多麼艱钜，他都要為孩子的將來儘力拚搏，為他們撐起一片充滿但願的天空。 李陽在一次社區活動中 ，結識了一名在教誨部分事情的事情職員 。他抓住機遇 ，向對方詳細報告了本身孩子的環境以及麵對的教誨窘境 。事情職員被李陽的對峙和對孩子的愛所打動 ，表示會幫手留意合適孩子的教誨資本 。不久後 ，事情職員聯絡李陽 ，奉告他有一所黌舍訂在停止教誨鼎新試點 ，對外招收部分非學區門生 ，鼓勵多元生長 ，建議李陽帶孩子去嚐嚐 。李陽得知動靜後欣喜若狂 ，立即動手籌辦孩子的報名質料 ，並操縱專業時候幫孩子針對性複習 。在籌辦過程中 ，李陽發明孩子對繪畫有著稠密興趣 ，便四周尋覓繪畫教員 ，但願能培養孩子的特長 。他偶爾得知 ，四合院的一名鄰居曾是美術院校的門生 ，便上門誠心要求幫手 。鄰居被李陽的固執打動 ，承諾操縱週末時候免費教孩子繪畫 。在各方幫忙下 ，孩子的綜合本質獲得了顯著晉升 。終究到了黌舍招生測驗的日子 ，李陽帶著孩子滿懷等候地前去考場 ，一起上不竭鼓勵孩子 。孩子走進考場的那一刻 ，李陽心中冷靜禱告 ，但願孩子能順利通過測驗 ，開啟一段全新的學習之旅 ，迎來更誇姣的將來 。

李陽從未結過婚，那兩個孩子是他偶爾收養的。那天，他像平常一樣走在回家的路上，路過一條偏僻冷巷時，聽到了模糊約約的哭聲。順著聲音尋去，在一個暗淡的角落