站立人生

深思人生，三十多個春秋光陰，從東風對勁馬蹄疾，到馬失前蹄摔跟頭，雖有諸多客觀身分，但根子是咎由自取，愧對江東父老，特彆是無顏麵對黌舍的師生。

“明天，我們專題會商站立人生！”我頓了頓，“甚麼叫站立人生？”

顛末幾天的思慮，僅用四課時的一一發言，這些破罐子破摔的孩子，在彙集動聽事例的同時，觸摸了被耐久深埋的仁慈琴絃；在相互交換之時，刻毒放縱的心悄悄產生竄改，開端規複了安康向上的清純色采。

“就教員督查，我將用實際施動謄寫學習人生！”

“站者，立也。同義詞連用！”有人鄙人麵竊保私語。

“你麵前的處境和思惟承擔，構造上瞭解，如果你想調離到陌生黌舍，也能夠。不過，你走後，你擔負班主任的阿誰班，怕呈現幾次。有很多門生家長主動找黌舍討情。盼望你歸去。”帶領看出來我的心機，通情達理地幫我闡發走留結果。

無可救藥班，今後站立起來了！顛末師生共同儘力，講授步入普通，學習成績已經非常靠近於其他班級。意想不到的是，正處在高考衝刺的關頭時候，可惜我出了狀況。

錚錚摯語，令人深受打動。我在內心非常清脆地大聲說：仁慈純粹的孩子，教員信賴你們！

阿誰班，有煩惱，有欣喜。更有牽掛。記得，高一期末測驗，是全校墊底之班。第五任班主任。氣得也撂了挑子。冇有體例，我是分擔講授的副校長。隻好親身出馬，擔負了這個班的班主任。這個班的門生。是正取分數線以下的特招生，不是“富二代”，就是“官二代”，起碼也有比較特彆的社會背景。權錢家庭，畸形的家教，特彆的孩子，繁華“綜合症”門生。優勝的物質前提，滋長了傲慢自大；抱負的蒼茫缺失，導致了空虛無聊，乃至逆反厭學；學業的掉隊荒廢，滋長了自暴自棄自大，進而厭師厭教，討厭餬口，墮入了畸形的憤世嫉俗泥潭，難以自拔。

“教員好！”門生的聲音極其清脆。

題目是，本身這類環境，如何歸去？炙手可熱的校長，倍受敬佩的帶領。德才兼備的西席，一夜之間。成了打鬥打鬥的悍賊，致人重傷的罪犯。世俗之風。內心早有思惟籌辦，同事們鄙棄，冷嘲熱諷也好；仇恨，幸災樂禍也罷，硬硬頭皮還好說。但是，那些門生，令我忐忑不安。他們心腸純真，雙眸那麼清澈；心靈仁慈，灰塵世俗不染。莫非親手幫忙搭建的是非觀、天下觀。因為本身而混合視聽，讓他們把良師良朋與罪犯劃等號，又是多麼殘暴。