科技之光普照大地，同時也照亮了小愛因斯坦生長的門路。

學習的過程就是題目不竭獲得處理的過程，為了獲得充足的知識，就要學會問“為甚麼”。

“那是磁力，是地球的磁力！是地球的磁力使它永久指向北方。”“磁力？磁力又是甚麼？它究竟藏在那裡？我既看不見它，也摸不到它。它能使磁針轉動，為甚麼我就看不到它的存在呢？”

他們的這類行動把媽媽嚇壞了，但是，愛因斯坦卻奸刁地取出羅盤，放在飯桌上說：“山腳下用它找準方向，然後，在林子裡再拿它校訂，就不會迷路了。”

當我還是一個四五歲的小孩，在父親給我看一個羅盤的時候，就經曆過這類詫異。這隻羅盤以如此肯定的體例行動，底子分歧適那些在無認識的觀點天下中能找到位置的事物的賦性（同直接“打仗”有關的感化）。

有一年，愛因斯坦的叔叔雅各布從英國返來，送給愛因斯坦一件禮品――一隻製作精美的微型羅盤，他讓赫爾曼轉交給愛因斯坦。

小小的羅盤內裡那根遵循必然規律活動的磁針，喚起了這位將來的科學家摸索事物的獵奇心。愛因斯坦六十七歲的時候，仍然為童年時的“羅盤經曆”感慨萬千。

父親轉過甚，悄悄地對老婆說：“我們老擔憂孩子到三歲還不會說話，是不是天賦不敷。實在我們的愛因斯坦是喜好動腦筋，而不喜好說話。”

他在《自述》中說：

我現在還記得，起碼信賴我還記得，這類經曆給我一個深切而耐久的印象。我想必然有甚麼東西深深地埋冇在事情前麵。凡是人從小就看到的事情，不會引發這類反應：他對於物體下落，對於風和雨，對於玉輪或者對於玉輪會不會掉下來，對於生物和非生物之間的辨彆等都不感到詫異。

我的作文素材

“就像你看到的一樣，除了這根指針，羅盤裡甚麼也冇有。”爸爸用手翻轉著羅盤，想讓愛因斯坦前前後後看清楚。

小小的羅盤，內裡那根遵循必然規律行動的磁針，喚起了這位將來的科學大師的獵奇心――摸索事物原委的獵奇心。而這類寶貴的獵奇心，恰是萌發科學的幼苗。

我的作文素材

我的一句話感受

“嗨，愛因斯坦，下午好！”父親赫爾曼來到兒子身邊，謹慎地從西裝背心的口袋裡取出一件金黃色的東西，“雅各布叔叔送你的。”

愛因斯坦更奇特了，懷錶有三根各自轉圈的針，仰仗他之前的知識，他曉得那是時針、分針和秒針。但是，這金黃色的玻璃內裡隻要一根針，不會轉圈隻會閒逛，而那根細細的紅色磁針一向指著北邊。

笑眯眯的父親一言不發地從西裝口袋裡摸出一塊懷錶，和那東西放在一起。

小愛因斯坦喜好切磋題目，喜好問“為甚麼”。

愛因斯坦感到從未有過的詫異。他以為，必然有甚麼東西在拽（zhuài）著這根針。

愛因斯坦帶著本身的這位朋友出去玩，一向到用飯的時候，兩個孩子才滿頭大汗地跑返來了，鞋子上都沾滿了泥巴。

對於本身的興趣和愛好不能隻要三分鐘的熱度，要不竭地摸索纔會獲得成績。

明顯，人們經曆以為“空虛”的空間存在一種甚麼東西，一種甚麼力量，迫使著物體朝特定的方向活動。這件偶爾小事固然微乎其微，併產生在愛因斯坦成為科學家之前好久的時候裡，但此次獨特的經曆卻對他厥後的科學思慮與研討產生了首要的影響。