德**國主義跋扈、強迫、醜惡的特性在愛因斯坦中學期間，已從教誨思惟上表現出來了。愛因斯坦實在是忍耐不了了，他在黌舍與在校外完整成了兩小我。

一曲結束，同窗們拍起手來，都說教員出色的朗讀讓大師聽懂了帕格尼尼的音樂。

課堂裡出奇的溫馨，每個同窗都在思慮。

我的作文素材

劉易斯先生永久精力充分，隻要一講起德國汗青上那些天賦――萊辛、歌德、格林和海涅，就彷彿在議論本身崇高的老朋友一樣，那麼崇拜，又那麼隨便。

有一次，愛因斯坦與父母一起看閱兵。

圍觀的人群喝彩著、騰躍著，與愛因斯坦同齡的孩子們則跟在步隊前麵，學著兵士的模樣，巴不得頓時長大，穿上馬靴，跨上駿馬，像黌舍教的標語那樣：“為德意誌，為天子，進步！進步！”

在校內，將來的物理學大師的成績，除了數學以外，他幾近就冇有得過甚麼好分數。教員們嫌他“生性孤介、智力癡鈍”，責備他“不守規律、心不在焉、想入非非”；同窗們多數視他為陌路人，從反麵他來往。

愛因斯坦對於文學也有著稠密的興趣。

愛因斯坦破天荒地舉起手發言：“劉易斯先生，如何和他們交朋友呢？他們都是前人，莫非我們要和他們的雕像去扳談嗎？”

愛因斯坦看到這統統，驚呆了。這一個個龐大的方隊就如同一台機器一樣，行動單調而整齊。統統的人都繃著臉，神采單一，冇有思惟，冇有小我意誌。驚慌、驚駭，使愛因斯坦更加感到軍國主義教誨體例的可駭。

“嗨，孩子們，”劉易斯先生會揮動著雙手說，“隻要和他們交朋友，我們纔會成為天賦，成為高貴的人！”

“愛因斯坦，這麼多書，你看得完嗎？”愛因斯坦的mm瑪雅題目道。

同窗們一邊笑，一邊亂叫：“靡非斯特，靡非斯特！妖怪，惡魔！”

“思惟，懂嗎？思惟對話，”劉易斯先生用食指敲擊著愛因斯坦的頭說，“你上來。”

愛因斯坦小聲說：巨大的德國墨客歌德劉易斯先生穿上衣服說：“同窗們，你們都曉得，這是名著《浮士德》裡的兩個角色。浮士德為了輕鬆地獲得本領和權力，向妖怪出售了靈魂。但是，為了儲存和自在，最後浮士德還是覺悟過來，貫穿到了生命的真諦。你們說說，這是誰的作品啊？”先生。

“請把你明天練的曲子，現在吹奏一下。”劉易斯先生號令說。

同窗們笑起來，講堂裡氛圍很活潑。接著，劉易斯先生脫下上衣包住腦袋，暴露一副猙獰的模樣，高高的個子儘量縮成一團。

“你現在就是浮士德博士，當然是打扮的嘍。”劉易斯先生順手將一撂課本讓愛因斯坦夾在腋下，又把本身的銅邊夾鼻眼鏡架在他的鼻子上。

兵士們排著整齊的步隊進步著，他們兩眼盯住一點，膝蓋繃得筆挺，雙臂擺動成直角。跟著咚咚的鼓聲和宏亮的號角，兵士們的皮靴與刀尖在陽光下閃閃發亮。

聽了兒子的話，父親歡暢極了，他還找出了萊辛、席勒、霍夫曼和莎士比亞的書，十足堆到兒子的床頭。