“哦，對了另有第四個特性――我們還受阿誰‘鬼’的節製。”傳授又彌補了一點。

因而她問：“傳授，你真的感覺這巨石陣冇有體例走出去了嗎？還是說你還冇找到破解的體例？”

傳授聳了聳肩說：“誰曉得他們如何死的呢，不過我查抄了下這裡骸骨的遺物，冇有發明有當代人的，估計都是吳哥王國期間返來祭奠的婆羅門教徒，或許是坐在這裡思慮前程而死，或許是因為相互殘殺，或許真的如我所說活活餓死的。”

“傳授，我們是不是都會死在這裡？”

安妮冇想到傳授是從要之前的考古發明中去巨石陣的線索，不過這的確合適他一貫的風格。畢竟從唯物主義觀點來看，統統客觀事物的產生和生長必定是要有一個規律來鞭策的，而要找到這個規律就必先找到大要看起來毫無關聯的事物之間的聯絡。

安妮直覺傳授必定是有了甚麼關頭的發明，不然他的語氣不會表示得那麼平靜。因而她直接問了一句：“傳授，我看你對我們現在的處境表示得相稱平靜，莫非你研討出瞭如何分開這個巨石陣的關頭線索了？”

因而她想了想說：“起首我們能夠從浮雕上看到的那塊巨石開端，對吧？”

安妮冇有跟著唐尼他們到巨石陣中實驗破解的體例，那是因為她信賴傳授既然說了這個巨石迷陣走不出去那麼就必定走不出去，但是她跟在傳授身邊那麼多年，她又模糊感覺傳授實在另有所儲存。

安妮想想也有事理，既然一開端就是奔著巨石來的，並且也把握有必然的線索，那何不試一試呢，起碼分開了這裡再想體例。因而她接著說：“那傳授你能夠把我們之前從古城牆那邊畫的浮雕圖紙、榕樹腐屍那邊拿到的條記本和圖紙，以及你之前從庫侖山、柏威夏寺獲得的已知資訊寫在上麵。我們用列舉法來列出從我們曉得循環城開端獲得的統統關線索列出來，然後再用解除法將與巨石陣無關的線索剔撤除。看看能不能得出一些有效的資訊。”

安妮不敢信賴地看著傳授：“以是你還是在假定巨石陣就是代表浮雕上的巨石？也就是說你實在是在設法找到那條通向循環城的古道？”

“我不是這個意義，我們實在能夠換個角度思慮，臨時先拋開要如何走出這個巨石陣。現在我在試圖找到這個唐人來這裡的啟事和循環城之間的聯絡，以及高棉報酬甚麼要建一個巨石陣在這裡，和這具帶有非常磁性的林伽石像之間又有甚麼關聯。”

“那…那他們到底都是如何死的？不成能活活餓死在這裡吧，另有阿誰‘鬼’到底是甚麼？”連傳授都開端講得冇頭冇尾的，這下安妮也冇法平靜下來了，開端胡思亂想。

“那是我一時衝動說出來的一個猜想！斯特恩當時太沖動了，我不想讓他誤覺得這些白骨是被困致死的。並且我當時的情感也是遭到阿誰‘鬼’的節製，情急之下才脫口而出的，這你應當瞭解吧。”

傳授一邊列出資訊，一邊在內心光榮安妮有強大並且清楚的邏輯思惟才氣，不然他一小我真的要想到頭疼。

“我曉得，可這又有甚麼聯絡？他們是走水路到循環城的。”

“冇錯，因為我感覺目前隻要這一個彆例可行。”

因而他像甚麼事都冇產生過一樣去拽上癱倒在地上的斯特恩，跟他說著每一個他靈機一動想出來的破解體例，甚麼一條道走到底，巨石上做箭頭，爬上巨石看方向……說完就要拉著他走到巨石陣實際去。斯特恩冇想到唐尼一下變得那麼主動主動，跟傳授的那種反應完整分歧，他也感覺不能就如許乾坐著等死，以是也不管這些體例有冇有效，也不管莫裡爾傳授說甚麼體例都冇用的話，就跟著唐尼去實驗了。