“是、是新教員。是我們黌舍新來的教員。誰讓你不去接我。人家都是爸爸媽媽去接的，就你不去。教員又在攻訐我......”

也警告本身。可不能把孩子送到這類黌舍。阿誰小傢夥一看到他姥姥就要掛電話了，就從速大聲的嚷嚷道：

“瞎扯甚麼呢？我、我是他小姨。你倒是問清楚了再嚷嚷啊？”姚嘉欣一臉寬裕的對一個陌生麵孔的教員冇好氣的斥責道。

“是嗎？如何如許啊？你們教員不是熟諳我嗎？”姚嘉莉很吃驚的問道。

“對啊，小姨，我媽媽咋不來接我啊？”

現在的黌舍咋都這麼猴急啊。一個剛從幼兒園出來，上小學一年級還不到三個月，就開端讓寫日記了。他們鬥大的字還不識一籮筐呢。你就讓他寫日記？

“等等。等等姥姥。我要和媽媽說話。”

“好吧。我歸去給他媽說一下。感謝你了！來，和教員再見。”姚嘉欣邊伸謝著阿誰教員，邊對蹦蹦跳跳的小傢夥說道。

“啥？寫日記？他們還寫日記？”姚嘉欣非常吃驚的詰責著，阿誰一臉歉意的教員。

“是嗎？你們黌舍還挺有遠瞻性的啊？那好吧。我歸去給他媽說說，讓他媽好好教誨一下。”

“你說甚麼？教員攻訐你？教員為甚麼攻訐你了，是不是又調皮了？”姚嘉莉有些擔憂的詰問道。

“纔不是呢。她是我的壞小姨。我媽比她好多了??”

“問你媽去。”姚嘉欣冇好氣的衝著一臉不歡暢的小調皮包扔下了一句話後，就拉起她籌辦往外走。

還美其名曰的是為了孩子著想。說白了不還是為黌舍炒作著想。明眼人不都能看得出，這些黌捨實在就是為了應對狠惡的合作。以及為了保住黌舍的尖子生和招攬生源。

“你好是豆豆媽媽吧？豆豆，媽媽來接你了。”

“教員再見！”阿誰小調皮包隻是揮了一動手，隨口說了一句就又蹦蹦跳跳的往車站跑去。姚嘉欣跟在阿誰小調皮包前麵就不解的苦笑道。

“對啊。寫日記也是他們的功課內容之一，這個還要測驗的。”

“啊，對不起！您消消氣。我此人就是嘴快。阿誰啥，這個豆豆的功課寫得還是很不錯的。就是阿誰日記寫得太短了。你們回家後得幫他好好教誨一下。”

“啊。實在也冇甚麼大題目。就是他的日記寫得太短了。固然，我們冇要求他能寫很多長、多好。但也不能那麼短啊。你們隻要儘量指導催促一下就行。”

再說了，就他這麼點的孩子除了吃喝玩睡，就還是吃喝玩睡。他們能有甚麼事情可寫的啊？他們連最起碼的事情都冇得可寫。你還能希冀他們能寫多長多好啊？

“纔不是呢。是你冇教誨我的日記過課。”阿誰小小傢夥冇好氣的撅著嘴。

“是如許的，為了培養孩子們的察看、寫作才氣，也為了給他們將來的寫作文做籌辦，我們就增加了日記的課程。這也是我們黌舍的上風之一。

“喂，寶貝。媽媽在加班呢。媽媽忙完了就去接你啊。你小姨去接你不也挺好的嗎？”

或者把漢語拚音念成英語字母，常常讓大人們苦笑不得。孩子們也苦不堪言。像這類環境的，那學習結果就不消多說了。難怪有很多的兩會代表就號令不要讓孩子們過早的學習英語。

“哎，先彆掛莉莉。你家小寶貝。要和你說話。”姚母說著就把電話給了小外孫。