“等等。等等姥姥。我要和媽媽說話。”

實在，這還不算是很過分的。最為過分的就是拚音字母和英語字母一起學。害的孩子們常常記不清阿誰是漢語拚音，阿誰是英語字母。乃至是張冠李戴的把英語字母念成漢語拚音。

“喂，媽媽。你咋又不來接我啊。”阿誰小傢夥一拿起電話就不歡暢的嚷嚷道。

“好吧。我歸去給他媽說一下。感謝你了！來，和教員再見。”姚嘉欣邊伸謝著阿誰教員，邊對蹦蹦跳跳的小傢夥說道。

“問你媽去。”姚嘉欣冇好氣的衝著一臉不歡暢的小調皮包扔下了一句話後，就拉起她籌辦往外走。

“不好！小姨壞！我纔不讓她給我教誨呢。人家都不睬我??”

“寶寶乖！媽媽在加班啊。等媽媽忙完了就給你教誨日記。先讓你小姨給你教誨好不好?”

現在的黌舍咋都這麼猴急啊。一個剛從幼兒園出來，上小學一年級還不到三個月，就開端讓寫日記了。他們鬥大的字還不識一籮筐呢。你就讓他寫日記？

“是如許的，為了培養孩子們的察看、寫作才氣，也為了給他們將來的寫作文做籌辦，我們就增加了日記的課程。這也是我們黌舍的上風之一。

那結果是不堪假想的，乃至就能毀了孩子。要不，如何出錯青少年多來自厭學、逃學的孩子。而罪犯們也多來自出錯青少年。姚嘉欣想到這些在不竭感喟的時候。

“是嗎？你們黌舍還挺有遠瞻性的啊？那好吧。我歸去給他媽說說，讓他媽好好教誨一下。”

“不是，他多大點的孩子啊？現在就要寫日記啊？他們能有甚麼事情可寫的？”姚嘉欣仍然很吃驚的詰問著阿誰教員。

日記都是三年級以上點的孩子才氣打仗到。他們倒好，現在就開端讓孩子寫日記了。就他們那小腦瓜子，能瞭解日記是甚麼樣嗎？如果瞭解不了，還能寫好嗎？

“你說甚麼？教員攻訐你？教員為甚麼攻訐你了，是不是又調皮了？”姚嘉莉有些擔憂的詰問道。

再說了，就他這麼點的孩子除了吃喝玩睡，就還是吃喝玩睡。他們能有甚麼事情可寫的啊？他們連最起碼的事情都冇得可寫。你還能希冀他們能寫多長多好啊？

“纔不是呢。是你冇教誨我的日記過課。”阿誰小小傢夥冇好氣的撅著嘴。

“不好，一點都不好。小姨一去，教員就把她當作媽媽了......”